课内、课外结合， 教改、教研并重 ——语文教学总结

    三，关于作文教学 

   我的作文教学的基本思想可以归纳为 以下四点：

    1，高一阶段要求学生把各种文体的基础打扎实，把各类文体先写得规范些。 

    2，“作文是学生写出来的，不是老师改出来的。”我不赞同我们学校硬性规定语文老师批改作文时应该怎样、不该怎样的那一套一统化措施。如果不依据每次作文的具体情况，一味强调作文的精批细改，把语文教师围困在作文堆里忙个不停，那就什么事也干不成。作文批改应实行学期积分制。每一次作文明确一个训练点，完成训练任务即得满分5分，每学期要求完成40分的指标，分数不足可以用作文数量来祢补。作文指标没有完成的，从期末考试语文成绩中一次扣除。用这种办法逼着作文基础较差的同学多写作文。我已经试行一学期，效果不错。 

    3，要求学生坚持“课前三分钟讲演”的讲演稿撰写，以作为作文课的补充。 

    4，利用每周一节语文课的有利条件，开展诗歌朗诵课、演讲比赛等一系列活动。这些说读方面的活动，对写作水平的提高也是大有帮助的。 

   四，关于课外语文活动 

    针对课余时间里，语文学科都处在相对弱势的地位，学生课下用于语文的时间几乎最少这一现状，就要充分利用一些零碎的时间。因此，开展语文课外活动势在必行。 

    除了上面提到的课余活动以外，我设想在高二年开展以下活动。 

    1、每天一首唐诗鉴赏； 

    2、每节三个成语介绍，并要求同学根据这些成语连串成一段话； 

    3 、每周一节阅读课，课后要求同学们写一篇小评论；

    4、定期举行作文竞赛，择优汇编成优秀作文选集；

    五、本学期教改、教研成果小结：

    1、举行以构建听、说、读、写合一活动训练，初见成效。

    2、学生在校级“公民道德建设”故事演讲比赛中荣获第一名，第四名。

    3、本人在这一学期撰写了三十多篇教育教学论文，在全国各处交流、发表。其中，在《南安教育信息网站》“教师交流中心”排行榜上长期居于领先地位。

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