浅探思想品德课的“开放式”教学

二、课外教学的“开放”。

新编教材教学内容的呈现，按照“故事引领——情境探究——提供价值标准、方向引导——案例启发”的路子，把知识点与现实生活、知识点与思想品德教育有机结合起来：基于生活；通过案例和活动，创设贴近学生生活的情境；有针对性地提出问题，激发学生思考和探究的欲望；引导学生探究活动的过程和方法，呈现教学基本内容，做到内容的呈现生活化、活动化，生活的体现有亲近感，活动的设计贯穿知识、能力和情感体验，知识、能力和情感体验支持课程目标的实现。

1、走出去，将政治课堂延伸到社会

政治课的特点决定了政治教学不应也不能局限于课堂，把政治教学从纯粹的课堂教学里解放出来，走向社会大课堂，是政治教学真正成功的必由之路。如果教学脱离社会现实，教学就是一纸空文；如果教学局限于课堂，教学的效果就大大削弱了。以课堂为主，并向课外拓展，让课外生动可感的实例来弥补相对单调平板的课堂教学，使学生对政治理论和政治概念的理解更为深刻。如，在讲授“可持续发展”时，让学生走向社会，了解农民的人均耕地、河道污染情况等，使学生从切身感受中提高认识。以课外的实践活动去验证所学的理性知识，去提高学生的政治理论水平和政治道德素养。时间，充分双休日和节假日。方法，以多样性为原则，问卷、采访、调查，参观、体验、实习，动态取样、典型分析、综合排摸，无一不可。可以确定题目统一的作业，也可自选方向便宜行事。不管怎样做，都要紧密结合课堂教学有计划有步骤地进行。必须注重实效，做到确确实实有利于教学而不能流于形式否则反而影响了正常的教学。

2、请进来，改变教师的“一言堂”

走出去是一种方式，请进来也是一种方式。结合教材和课堂教学，请一些专业人士、行家里手到学校里来上大课、开讲座、作报告、举行座谈、进行辅导，都是很好的做法。如，在讲授“依法维权”时，可以请律师事务所的同志来作报告，讲解法律知识；在讲授“艰苦奋斗是实现社会主义现代化的重要保证” 时，请参加革命的老同志，讲述革命战争及艰苦奋斗的美德。除了与教材直接相联系的东西外，还可以结合形势的需要，请有关方面的专家来作一些专题报告。例如重大时事政治，可以请有关人事作专题讲演，以拓宽学生的知识面，开阔学生的政治视野。

3、借助多种传媒，打开教学的窗口

现代传媒的发展已经能使“秀才不出门，便知天下事”成为现实。政治教学如果能充分利用现代传媒的巨大动能，无疑就像对学生打开了一扇扇知识的窗口，学生的学习视野就能大拓展，那薄薄的政治教科书就会变得厚重起来。如，在讲述“社会主义初级阶段是我们党制定一切路线、方针、政策的基本依据”时，运用多媒体党在十一届三中全会前后的国情图片，使学生感受正确认识基本国情的重要性。如果能坚持细水长流地让学生有选择地看报、看杂志、看电视、正确使用网络，不光学生的政治知识面大为拓宽，政治觉悟和政治素养也会大大提高，非政治方面的综合素质也能大大提高。可以说，利益是全方位的。

4、加强政治教学的学科间渗透

其实政治教学不单是政治教师的事，非政治教师也常常在做着政治教师的事，直接的与间接的，有意识的与无意识的。语文、历史和政治可以说是兄弟，政治教学中常常有文史的东西，文史教学中也常常渗透着政治。地理中的地缘政治知识、环境知识、人口知识，对学习政治也有很多的帮助。理化生音体美等学科对政治学习也各有这样那样的帮助。如，为了使学生能深刻的了解毛泽东、邓小平和江泽民的丰功伟绩，我们可以利用歌曲《走进新时代》的歌词：“我们唱着东方红当家作主站起来，我们讲着春天的故事改革开放富起来，继往开来的领路人带领我们走进新时代”。如果我们政治教师能做一个有心人，启发学生注意学科的交叉和渗透关系，那么不仅对政治学习有利，对学习其它各门功课都有利。这是一种相辅相成和相得益彰的关系，是真正用于全面发展的。

总之，政治应该是一门实践性很强的学科，真实情景对虚拟例子的冲击，感性认识对理论阐述的填补，社会大课堂对学校小天地的拓展，能充分调动学生的学习积极性，发散学生的思维，活跃学生的思想。这样做，学生兴趣浓，记得牢，理解深，运用活。以开放的形式进行政治教学，不只是教学形式的改变，首先是教学理念的改变。它是教师是否真正从应试教学的轨道转向素质教学轨道的考验，是需要信心和勇气的。搞开放式教学绝不是热闹的过场戏和漂亮的花架子，而是基础扎实的功夫活和内蕴深厚的艺术品。

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