《初步认识物体和图形》教学反思

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（2）在游戏中学会辨认立体图形。教师用电脑把所有的物体脱去“花外衣”，从而抽象出四种立体图形。
﹝片段4：物体抽象成立体图形﹞
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？
（电脑依次演示，将各种实物抽象成四种几何图形，学生依次说出它们的名称是长方体、正方体、圆柱、球。）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱、球一样吗？把它们的样子记起来。
再设计一些游戏，初步辩认立体图形，加深知识的理解。
①选图形。教师出示画有长方体、正方体、圆柱和球的图形的图片(大小、方向不同)，学生把它们贴在对应的名称下面。（举一个反例上下不同大小的杯子，学生说出判断的理由，从而加深对圆柱的认识。）
②连一连。把生活物品是长方体、正方体、圆柱和球的图形的连一连。
③数图形。（课本第36页第2题。），数一数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。
为了避免学生在学习数学概念过程中容易出现动机不强、注意力不集中等到现象，教师用了适合小学低年级学生心理特点的游戏法和竞赛法组织教学，通过拿一拿、猜一猜、摸一摸、做一做等游戏，学生在“玩”中学、在“乐”中思、在“赛”中比、在“比”中做，激发学习兴趣，加深了对各类物体特征的认识，又培养了动手做，用脑想的能力，在活动中还学会了合作与创新，起到了一石三鸟的效果，为教学活动的顺利开展创造了有利的条件。
存在不足之处：验证长方体各面的特征时，我还做得不够细心，课前应该把长方体上下、左右、前后的面分别用三种颜色来区分开，学生就更容易直观发现相同颜色的上下面大小要一样，以此类推，左右面大小一样，前后面大小一样，从而能正确辨认正方体和长方体。

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