学习科学发展观调研报告

调研时间：20xx年10月14日至20xx年11月20 日

调研人员：副校长：蓝文峰；学校前党支部书记：覃维耐；党员：蔡立科等

调研对象：黄大缮（老教师代表）、袁振新（老党员代表）、黄诗美（学生家长代表）、覃星星（学生代表）周边村支书、乡部分机关单位负责人等

调研主题：深入学习科学发展观，办人民满意的教育

调研目的：明确科学发展观深刻内涵，结合实际，运用科学发展观的思想来分析解决问题

调研形式：1、家长、学生问卷调查

2、召开全体教师调研会议商讨、发放问卷

3、个别班级召开家长会

4、邀请社会各界代表，召开恳谈会

5、走访群众

调研总结：

      科学发展观是我们工作中必须长期坚持的指导思想，也是解决当前和今后长期发展过程中各种新矛盾、新问题的基本原则。为了更好地践行科学发展观，为了更好实现学校教学培训工作的不断进步与持续发展，我校党支部专门组织了一次就深入学习科学发展观，办人民满意教育为目的的调研活动。

此次调研，紧密围绕学校教育科学发展中所存在的问题，办人民满意教育为目的。通过走访群众，召开教师代表大会、发放教师、家长、学生意见征求稿、邀请老党员干部、老教师代表、学生家长代表召开恳谈会等多种形式。本着“问计于民，取策于民，集中民智”的态度，广泛听取各方面意见。

      通过此次对科学发展观的调研，使我们更加深刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。在落实科学发展观的同时，不断将其与学校实际相结合，做到统筹兼顾，全面分析。找出影响和制约健康有序发展的原因。

    科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。从科学发展观的内涵我们应该看到发展，以人为本，全面协调可持续，统筹兼顾作为科学发展观的各要素，是统一的整体，任何要素都是不能独立存在的。科学发展观的提出是从我国的基本国情出发的，我国目前仍然处于社会主义初级阶段，并且将长期处于社会主义初级阶段，科学发展观的提出正是基于此。并且，科学判断和全面把握国际形势的发展变化、正确应对世界多极化和经济全球化及科技进步的发展趋势，就使得科学发展观的提出适时且必要。树立和落实全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观，对于我们更好地坚持发展才是硬道理的战略思想具有重大意义。树立和落实科学发展观，是改革开放三十年实践的经验总结，也是推进全面建设小康社会的迫切要求。要实现全面建设小康社会的目标，就是要做到经济、政治、文化全面协调。必须促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展，坚持经济发展为中心，实现经济发展和社会全面进步；就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放；就是要用统筹兼顾的方法，全面可持续发展。

     以人为本，统筹兼顾，全面可持续发展，在任何领域，任何时间都是适用的。在以人为本的核心之下，寻求可持续的发展，是科学发展观的根本出发点。随着社会的进步与科学技术的发展，学校的发展也应该与时俱进，开拓创新才对。

     我校认真组织开展了宣传、学习、讨论、调研等活动，收到了良好的教育学习效果。

形成的共识及所反映的主要问题：

1、学校师资的学历层次、师德修养、专业水平虽已有了较大的发展和提高，但相当大一部分教师的综合素养、教学艺术尤其是对新教育理念、新课程的领悟与操作水平与一流学校的教师还有较大的差距，不能满足日益快速发展的教育形势和学校提档升级的需要，这将成为我校可持续发展的瓶颈所在。

3、我校近年来较高的教学质量取决于适当的发展机遇，取决于上级的正确决策，取决于资源的有效整合，取决于辛苦的管理、团结的精神、师生的实干。但由于地处边远山区，教师紧缺、教师变动大将长期制约着学校的发展。

4、德育工作将是学校发展一项长抓不懈工作。素质教育更要质量，要更全面的、综合的质量。要让我校的每位教师确立教学质量不能仅仅局限于学生的分数和中考考的升学率，更应注重对学生的思想引导，为每一位学生今后可持续发展打下坚实的基础。

5、我校建校以来，基础建设及教学设施设备等硬件已达到了一定的标准，但教学设备、实验仪器和图书资料等软件设施仍有所欠缺，现有的部分还没有得到合理使用。

6、对于教师的考核制度如何体现更加的合理化、人性化、科学化；对于学生才与德、知与能、在校与在家等综合评价如何有效进行是本次学习实践活动中应着手研究解决的问题。

7、教职员工的工作责任心和教师的心理压力精神负担和教师的职业倦怠是学校发展过程中始终存在且一时难于解决问题。

8、上学上学放学交通安全问题和食堂用餐安全问题将一直是不能掉以轻心且永远须警钟长鸣的问题。

9、留守儿童缺乏行之有效管理

存在问题的主要成因及对策

一是转变观念。对新形势下教学观念的理解的偏差，是出于社会部分人对于教育形势、学校发展了解不够全面深刻所造成。当然，也有价值取向方面的因素。全面贯彻科学发展观，关键是要树立正确的育人观。在“减时增效”上下功夫，在教师教与学生的学下功夫，静下心来认真反思。

二是客观条件限制。如教师队伍紧缺、队伍变动过大、硬件建设、课程建设等等，都是学校单方面力所不能及的。为此希望的上级有关部门给及高度重视，并予以指导。

三是制度机制方面。科学发展具体到学校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很难在主观上得到一致的认同。对于学校来说，需要制定一系列合理的、科学的规章制度和评价标准。目前，评价学校各部门、各环节及全体教职员工推进科学发展的成效机制还并不够健全，需要与时俱进,并进一步完备并增强针对性和操作性。使教师的考核制度体现更加的合理化、人性化、科学化；对于学生才与德、知与能、在校家联系等做到建章立制，档案独立。

随着学习实践科学发展观活动的进一步深入，有力地促进了学校各方面工作的开展。通过学习使全体教师明确了“坚持以发展为主题，办人民满意的教育”的学校发展宗旨。对我校发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们把握大局、做好学校教育教学各项工作，具有非常重要的意义。

                                         桥板中学学习实践科学发展观领导小组蓝文峰执笔

                                                   20xx-11-23