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九年级物理上学期《杠杆》教案

12-14 18:41:36   分类:初三物理教案   浏览次数: 103
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教学目的  1、理解杠杆的定义
          2、知道杠杆的五要素
          3、会画杠杆的力臂
          4、理解杠杆的平衡条件
教学重点  杠杆的定义、力臂的画法、杠杆的平衡条件
教学难点  杠杆的定义、力臂的定义及画法
教具      自制投影胶片、羊角锤、铁钉、木板、模型抽水机、软管、学生分组实验用器材等
教学方法  讨论、实验相结合
教学设想  改变课本的顺序
教学过程
一、  导入新课
问:谁能用手把铁钉拔出(请班上公认的大力士示范)?
出示铁钉、长木板,用羊角锤把铁钉钉入木板。
结果大力士没能完成任务。
问:那我们能否借助其他工具来完成呢?
答:(学生会抢着回答)用羊角锤拔。
问:怎么拔?
老师故意用装泡沫柄的羊角锤
学生会大声说;“不行,柄太软,要用硬木柄。”
老师换用木柄的羊角锤插入铁钉中但不动。
学生会说:“不行,要用力向后扳。”
老师又故意演示扳动但不接触木板。
这时老师再请大家认为力气很小的女生按照刚才的方法操作,会发现女生很轻松的就把铁钉拔下。
二、  新    授
其实生产、生活中经常借助一些机械来帮助人们完成许多工作,今天我们来学习最简单的机械.
板书     第十三章  简单机械
再来看一下羊角锤工作特点,学生回答总结.
1、  硬.2、在力的作用下.3、绕某一点转动.
演示:用长木板绕固定点转动撬一重物。
说明物体只要是硬的就行,跟形状无关,同时边说边板书课题
         § 13.1 杠    杆
(一)、杠杆
1、  定义:一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动,这根硬棒就                              叫杠杆.
让学生再举一些杠杆的实例(如活塞式抽水机、跷跷板)以巩固对定义的理解.
2、  杠杆的五要素
支点:杠杆绕着转动的点叫支点,用字母O表示。
    象刚才手撬羊角锤的力,手按长木板的力都是使杠杆转动的力,我叫把这种力
       动力:使杠杆转动的力叫动力,用字母F表示.
       阻力:阻碍杠杆转动的力叫阻力,用字母F2表示.
    那么要产生同样的效果,施加力的大小、方向是否一样呢?
    让学生按下图分别操作
图 1                 图 2 
(1)、分别按图1三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。
 问:三次施加力的大小是否一样?
 答:不一样(大小关系能回答出来)
 这说明要使杠杆保持这种状态,力的大小跟什么有关?
 学生会回答跟作用点和支点的远近有关,且距离越大,力越大。
  (2)、老师不加解释,再让学生按图2所示施加力使杠杆保持静止,学生会发现虽然作用点相同,即作用点和支点的远近相等但力的大小却不同,且F1>F2,
   问:那跟什么有关呢?
   学生无法解释 (必然产生强烈的求知欲),这时出示课上练习纸让学生在图  上画出过支点O作沿F1、F2方向的直线的垂线段(这一点有些学生的准备知识可能不足,老师可先观察,若学生画得很好,老师就略画一下,若不行,老师就得详细示范给学生看)并标上L1、L2。
   问:L1、L2哪个大?F1、F2哪个大?
   老师再来解释要使杠杆保持静止状态,力的大小不是跟支点到力的作用点的距离有关,而是跟支点到刚才的直线的距离有关,我们把沿力的方

向所画的直线叫力的作用线,过支点到力的作用线的距离叫力臂。
动力臂:支点到动力作用线的距离,用字母L1表示
阻力臂:支点到阻力作用线的距离,用字母L2表示
老师在黑板上画出跷跷板的示意图,并示范画出杠杆的五要素。
学生练习画出课堂练习中的第二题
(二)、杠杆的平衡条件
   我们把刚才杠杆所处的状态叫杠杆的平衡,所谓杠杆的平衡就是杠杆处于静止状态或匀速直线状态,那么杠杆的平衡跟那些因素有关呢?
1、下面我们通过实验来研究这个问题
学生看实验步骤,并思考实验时为何要使杠杆处于水平静止状态?
学生讨论,老师总结:便于读出力臂的大小,
2、学生按所发练习要求进行实验并对数据进行处理,根据所处理得数据讨论、总结得出杠杆的平衡条件
杠杆的平衡条件:动力Í动力臂=阻力Í阻力臂
      字母表示:     F1ÎL1=F2ÎL2
3、  例题
三、  小结
1、  杠杆的五要素
2、  力臂及力臂的画法
3、  杠杆的平衡条件
四、  课堂练习
见课堂训练4、5两题
五、  课后作业(略)

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