中学英语任务型教学中的小组合作学习时机探究

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　　1．Be seated in groups.

　　（将全班同学分成六个小组，每组6—8人。上课时小组成员围着课桌坐成一圈。）

　　2． Write down the new words while listening to the text.

　　(教师讲解教学目的后，学生听课文录音。学生边听边记下所听不懂单词的大致音标。)

　　3．Make sure what the new words mean in each paragraph.

　　(学生打开书，每个小组负责寻找课文里一个自然段中的生词。组长将小组成员所写的单词集中，确定该段生词分别是哪些。小组成员分工，通过查词典和讨论，找出它们的读音、用法及例句，并将它们按顺序写在纸上。每组约有3—4个生词。)

　　4．Show the results of each group.

　　(各小组准备就绪后，派一名代表在全班交流与展示。代表们将写着生词、音标和意义的词汇表放在投影仪下，再简要解释生词的发音与词义。)

　　5．Show the correct answer of the teacher’s.(各小组的学生将所有的生词解释完毕后，教师出示自己早已准备好的标准版本，并将这份书写清晰的生词表放在投影仪下，请个别学生逐词朗读，纠正不正确的发音后，带领全班将全部生词朗读一遍。)

　　6．Competition.

　　(按生词的顺序，各小组派一位代表参加“Make a sentence with the new word.”竞赛。)

　　7．Teacher’s comments.

　　整个新授单词的教学过程不到8分钟，每位学生都积极参与了单词学习的活动。老师组织了一系列的学习活动，使学生通过完成不同形式的“tasks”掌握了生词。如，有的同学负责查字典、有的负责解释词义、有的负责记录。每个组员不仅完成了自己的任务和参与了本组的小组合作学习，还在交流过程中分享受了其他小组的学习成果。最后的竞赛活动把整个课堂的气氛推向高潮，学生进入到最佳的学习状态。

　　作为任务型教学的重要活动形式，小组合作学习逐渐受人喜爱。人们对它的研究尚处在一个学习与摸索的过程之中。本文就小组合作的时机进行了探究｀。小组活动的开展是一个动态生成的过程，仍需进一步研究。笔者深信，随着教学实践的不断深入，小组合作学习活动的开展会逐步完善。

　　注释：

　　1．丁文　“任务教学在初中英语课堂教学中的运用”　《中小学英语教学与研究》　20xx年第7期

　　2．《英语课程标准》（实验稿）第28页　北京师范大学出版社

　　3．章兼中　《外语教育学》第128页　浙江教育出版社

　　

　　参考文献：

　　1．钟启泉总主编　左焕琪编著　《外语教学展望》　华东师范大学出版社20xx

　　2．王蔷主编　《A Course in English Language Teaching 》　高等教育出版社20xx

　　3．John. D.W 等著　刘春红编译　《Active Learning : Cooperation in College Classroom 》　机械工业出版社20xx

　　4．Thomas L. Good ＆ Jere E. Bropyh 著　王风等译　《 Looking in Classrooms 》　中国轻工业出版社

　　5．陈绮主编　《当代教育心理学》　北京师范大学出版社

　　6．殷向东　“数学小组合作学习探微”　《教育实践与研究》 20xx年第2期 （下转第33页）（上接第26页）

　　7．罗朝猛　“合作教学”的基本理念及其在SEFC教学中的应用　《中小学英语教学与研究》20xx年第4期

（作者单位　天河区教育局教研室） (责任编辑:暖暖的阳光)

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