下半年教导处工作计划

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 一、指导思想
　 教导处工作坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实上级教育行政部门有关会议精神，以争创丹阳市校本教研先进学校和教学五认真管理先进学校为目标,坚持以“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学理念；以提高教师专业化水平和教学质量为目标，深化课程改革，夯实校本教研，优化课堂教学，进一步提高管理实效，全面提高教育教学质量，实现师生素质内涵的全面、持续、有效发展。
      二、工作目标
1、“有效管理”，提高管理效能：有效制度管理，坚持以人为本；有效常规管理，提高教学质量；有效课堂管理，深化课程改革；有效学科管理，发展学生素质；有效培训管理，提升教师专业。
2、加强专业技能大练兵，提升教师实践能力。通过开展多元的教学研究活动，以教科研工作羽翼，努力推进课程改革，优化课改环境，促进科研型教师队伍的成长。
3、深化改革，强化质量管理。根据学校实际，课堂教学以培养能力养成学生良好的学习习惯为重点，注重全程全员发展，切实提高40分钟的课堂教学效率。
4、以丰富多彩的活动为抓手，开展学科特色活动，组织校级各类学科竞赛，进一步丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，全面提升学生综合素质。
      三、工作重点
㈠夯实教学常规，精致教学管理
      规范有效的精致管理是深化课堂教学改革，提高教育质量的重要保证。只有从管理的细节做起，实施精致管理，才会获得教育的高效。本学期将进一步组织实施“丹阳市教学五认真管理细则”，在工作中牢固树立新课程背景下的教学常规观，全面落实教学工作“十字”方针：即备课要“深”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。
     1、严格执行课程计划 
坚持依法执教，严格执行课程计划，按照规定开齐上足、教好各类课程，坚决做到学生、教师、教室、教导处的课表一致。本学期除教导处人员对课程计划执行情况进行不定期检查外，还将以学生调查问卷的形式来监控教学全过程，不断促进教师增强执行课程计划的法规意识，并变为自觉行为。
    2、加强学科备课管理
      开展并完善集体备课制度。加强集体探讨，研究教材、教法、学法、教学思路，形成的教案要联系自己所教班级学生的现状，体现自己的教学特长风格，凸现“以学定 教”的备课宗旨，从“以教为中心”转变为“以学为中心”，博采众长，求实创新，充分体现自己的创造性劳动。集体备课必须是多位教师在深入钻研教材的基础上，充分研讨形成的教学方案，而绝非一人思考的结果。绝不能将集体备课演变为“一人备课，复印教案，大家使用”。各教研组要从实际出发，做到“三研究三统一”，即研究教材、研究学生、研究习题，并统一进度，统一检测，统一质量分析。同年级同学科的教师每周至少保证有1小时的时间进行集体备课。课堂教学结束后要认真审视自己的教学行为，从理论和实践两方面进行反思，提高教后反思的质量。提倡写实用教案、创新教案和个性教案。
     3、坚持“五认真”“四有效”
       本学期教导处将全面“市教学五认真细则”。加大“五认真”检查的力度和密度，力求“真”、“实”、“效”，即反映真实问题，坚持实事求是，达到促动的效果，努力使检查与评价成为一种引领、一种服务、一种激励，增强工作的针对性和实效性。推行以教研组为单位的分层管理模式，每月各教研组长要对本组内教师的“五认真”工作情况进行单项检查或通过教师互查等形式，及时发现问题、提出改进意见，并督促教师做好整改工作，做好情况记载。同时，教导处还将不定期组织相关教研组长、行政、骨干教师对各组教师的教学“五认真”工作情况进行检查，结合各次检查情况，纳入到每月的教学工作考核之中，学期期末对每位教师的“五认真”工作进行考核。教师除了做到上述“五认真”，还要做到“四有效”，即：
        第一、有效备课。除集体备课外，个人备课提倡“微格教学”，强调片断细节设计，不断提高教学技能，体现宏观与微观的统一，集体智慧与个人风格的融合。
        第二、有效上课。教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识，每一名话都要力求字字珠玑，每一个提问都要力求富有启发，每一种设计都要力求精心巧 妙，每一道习题都要力求典型规范，每一步环节都要力求严谨相关，切忌漫不经心，切忌随心所欲。教师要真正做到教学思想端正，教学功底扎实，教学态度亲切， 教学方法恰当，教学过程机智，教学效果明显。努力做到“三要”、“三互”：即目标要明确、容量要饱满、重点要突出；师生互动、三维互举、课内外互延。确保 学生实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟。
       第三、有效听课。要求每位教师每学期听课不少于20节，青年教师和教研组长听课不少于30节，第一年新教师不少于30节，教导处人员“推门”听课不少于40节，听完课后要组织评课。外出学习听课，回校要上汇报课。
       第四、有效作业。学生的作业本，应是学校教学质量的名片。教师要按规定控制学生作业总量，对学生布置的作业必须精心选题，体现基础性、层次性和选择性，满足不同层次学生的需要，务

www.qihang56.com求针对性强，有实效。坚持以教研室作业规范为依据，突出强调作文批改不过周，其它学科批改不过日；在习作教学方面，二年级将专门配备写话本，加强说话、写话训练，每周练笔二次，批阅一次；三至六年级提倡写好日记，三年级每周记一篇，四至六年级每周至少三篇；学期完成大作文不少于教材习作篇数，小作文不少于10篇，及时、认真评改，增强批改效果。作业必须坚持“五必”：即有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，学生作业教师必先做。学期结束前教导处将各班抽一套作业本，以年级为单位，组织评比，每个年级评出一、二等奖。
     4、加强教学质量监控
进一步改进调研方式，提高调研效益。一是深入课堂，加强课堂教学的研究，切实提高课堂教学效率。在教研组长的带领下，以课例为载体，总结经验，发现共性问题，寻求对策，采用重点课例剖析法对典型课进行系统、精细的研究，围绕有效课堂进行积极探索，不断提高课堂教学的艺术和教学效率。要求各教研组、备课组开展“一课多上”活动，即同样的内容提倡让不同的教师来执教，在观摩的基础上进行评价和反馈；通过提供互相比较的“样本”，促进教师思维碰撞，促进共同提高。二是通过检查备课、课前准备、课后测试等方式，了解教学成效，并从中总结经验和寻找问题；三是加强学科教学质量调研、专题性调研，注重调研后的分析、反馈、改进。
      5、重视“培优”“补差”
       在切实做好减负工作的前提下，认真加强“培优”“补差”工作，促使各科教学质量再上台阶。平时的教学要重视“培优”，即在优等生中选好苗子，进行提高训练，让他们“跳一跳摘到果子”。语文老师可着重在习作（写话）方面，数学老师可着重在“探索与应用”方面。教师还应特别注重“补差”，建立“学困生”转化档案、摸清致差原因，因人而异、对症下药。对“学困生”多鼓励、少批评，多辅导、不放任；力争班级学生的合格率达到目标要求。同时，教导处加大调研力度，及时了解各学科存在的问题，对薄弱年级、学科将采取跟踪调研，做好学科质量调研的分析、总结工作。
  ㈡有效培训管理，提升教师专业水平
       课程改革成败的关键在师资质量，实践证明，结合教科研培养各层次教师是一条可行之路。本学期将进一步全面实话市校本教研的细则，以建立教师梯队、强调分层管理为突破口，以教师实际需求为入手，通过梯队的建立和管理，对不同层次的教师提出不同的要求，实施不同的培养措施，从而使每一位教师的专业水平，都能够在原有基础上得到不同程度的提高，为形成专家型教师队伍奠定基础。

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