2016年第一学期保教工作计划

一、现状分析

    1、本学期全园9个班（小班3个，中班2个，大班4个），幼儿总数为  293名，小班新生 75名。小班新生及中大班插班生接触的是新环境，我们教师应该给予更多的关注及热情，让幼儿尽快适应集体，幼儿活动室的空间、午睡室等条件限制，我们教师应该明确将幼儿的安全放在首位，并在活动中加强安全教育，使孩子在园中健康快乐地成长。我园新生入园体检工作很难，所以，我们教师在教育工作的同时，应运用一日活动的各个环节，针对幼儿的个体差异，在幼儿的生活、运动、游戏、学习方面给予正确的指导及服务，对肥胖儿进行合理的膳食控制及加强必要的身体锻炼，对胃口不好的幼儿，要培养其良好的饮食习惯。幼儿在教师的引导下，运用探索的方式进行学习，在兴趣上是得到了更大的满足。但是我们的孩子在学习习惯上，特别是在注意力、倾听等常规方面在的薄弱。在表达表现方面，特别是音乐、美术、歌表演上呈现了弱势。因此我们教师应该加强这方面的研究，让幼儿朝更好的方向发展，为以后学习打下良好的基础。

    2、本学期，由于新教师的加入，教师队伍壮大了许多。一线教师已达23名，公办教师17名，其中新教师2名；市编代教师2名，其中一名负责后勤工作；代课教师5名。我们教师之间应屏弃“本位”观念，为形成互助互利、团结协作的氛围而努力。使三股力量在我们教师队伍中形成合力，各尽所长;作为新教材的实施者（新时代），我们教师要在教学上进行大胆的探索，由于探索的过程受到了教材、人、环境等多方面因素的影响，我们要结合新时代教材进行教学。而我们教师的能力也存在着差异，因此加强素质提高，减少差异，是我们教师自身建设的根本问题;由于幼儿园的现状，也因为上级文件提出的“教师素质年”，以往的工作方式或多或少都有着不同的改变，具体表现在一日活动的安排上、组织教育教学形式上、教研活动的内容上，主要体现在月考核工作上的工作量提高……因此，在教育、教学的方式与组织以及案头工作方面均要有所变动，让我们教师都尽快适应;新时代教材的使用，在如何选择适合幼儿的兴趣、利用家长资源、并且考虑到“整合”方面，是较难处理的。在开展的教研活动中，还是应该针对这些问题进行探索并具体实施;在教师的日常活动的组织中，保教结合，促进幼儿健康、和谐发展还是一个值得注意的普遍问题。合理地利用分层管理，加强自培，有效指导，才能慢慢使保教质量有所提高;课题的开展，在教师如何选择主题，如何备课，如何准备、制定目标、开展等需要该组教师的参与、探讨。

二、研究目标

    以《新时代》教材的实施为贯重点，使新教材促进幼儿、教师、幼儿园的稳步发展；继续加强教研组建设，立足自培，提高教师专业化素质。推行保教分层管理，提高幼儿园一日活动的有效性与科学性；继续加强青年教师的专业水平的提高,提高青年教师组织教育活动能力和评价能力。独立自主的完成好各项教学活动。加强教育活动的检查力度,广泛开展教师间的交流活动；环境创设要为教育教学服务。巩固区域活动成绩,学习提高区域活动水平。按照幼儿智力发展需要,有计划、有目的、有层次地投放游戏材料。提高教师区域游戏活动的指导能力，每月环境创设，以更好的为当月主题活动开展服务；深入开展《浙江省学前教育管理保教指南》的学习会，以撰写心得体会、理论知识考试、案例分析等形式让教师彻底贯彻理会其意义。

三、具体研究内容及措施：

    1、理论学习。对照新教材进行理解，对疑难问题分别在集中学习、小组学习中进行释疑；组织教师学习保教指南等，响应上级文件精神，并做不少于1000字的读后感或心得。

    2、实践学习。在尝试的基础上，开展全园教师《浙江省学前教育保教管理指南（试行）》相关知识学习活动；开放新教师公开课周，培养新教师的业务能力；课题研究每小组共同推出半日活动进行展示活动，充分发挥骨干教师的带头示范作用；对三年内的新教师进行基本功、备课、上课、听课、课件、教学反思等的考核，见习期教师每2周去听课与被指导师听课一节等，全面提高幼儿园的新教师质量。

    3、各教研组对照各段实际情况，制订本学期相应计划并进行实施。（在常规研究、问题教研（课前准备）、课题研究、各类活动安排工作上有切实的措施）；每位教师围绕“园本课程开发教”每班根据本班情况制定课题研究活动实施方案初稿。。

    4、统一教研活动形式，确立教研活动新制度。教研组充分在“研”上下功夫，增强活动效率，采用形式多样、灵活，让理论与实践紧密结合起来。本学期在以下方面要关注：教室整体环境创设的要求；结合课题区域的创设、主题背景下，集体活动的组织与形式等。保证教研活动时间（每月一次学习交流会，每月两次定时间、定地点、定专题、定人员的课题研究活动、集体备课活动），每段结合实际情况进行课题研究讨论与上课活动（小班段以“吃、玩”为主，重在参与；中班段继续开展湖岭特产的尝试，大班段以季节特点开展相关研究活动，按主题活动每班进行一周的园本课程活动，开放一次半日活动，一篇个案分析

   5、开展带教指导活动，新老教师接对、骨干教师带教、搭班（每人找一个互助对象，利用业余时间帮教，加快进步的步伐，形成共同学习的气氛。

   6、开展早期阅读特色教育，执教教师应有普通话证书二甲证书，每学期开放一堂观摩课。共同探讨。

   7、加强科学地分层管理，挖掘教师的内在潜力，对教师的日常工作进行督查。园长、保教主任与教研组长继续加强推门听课，争取能对每一教师进行指导。值周人员对教师进行日工作考核评价。形成园规范、科学的自培工作体系，对教师进行分层管理、培训，制定详细的教师培训计划，让每位教师都找到自己的学习位置。加强教师常规工作的指导，对《教师一日活动操作规范》进行学习。加强保教工作检查考核，检查结果与月考核、学期考核相挂钩，制约保教工作的随意性，增强保教工作的有效性。

    8、每月进行一次两位老师在场的班级活动；大型活动每段由段长定主题进行段较为丰富的幼儿活动，活跃幼儿园的气氛，吸引幼儿对幼儿园的兴趣，让每位幼儿都喜欢来我们幼儿园。关心幼儿的基础上，每月撰写2篇幼儿观察记录；1篇有质量的教学反思；1篇教学日记（随笔或本月工作小结）。一个学期完成一篇高质量的案例分析与教育书籍读后感一篇。

    9、按时完成幼儿发展水平的各项测查工作,并不断提高分析评价能力。在观察幼儿个体差异的基础上,客观真实的完成分析记录,为下一阶段的教育提供可靠的依据。同时教师要对每位幼儿发展水平做到心中有数,根据测查结果,制定出本学期相应的观察目标,并在观察记录中有所体现。

   10、教师要尊重幼儿的人格,强化教师对幼儿的感情教育情况,把保教工作落实到幼儿一日生活的每个角落。在保教结合的原则基础上,强化教师的保育意识。坚持在幼儿一日生活管理中体现健康教育,提高幼儿自我保护意识。全园做到无责任事故,杜绝重大意外事故的发生。

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