幼儿的语言能力发展

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    语言的发展为父母提供了观察孩子智力发展的线索。
    婴儿听着各种类似语言中的元音、辅音的声音,并试着模仿它。如果父母与孩子交谈,就会大大提高这些早期发音的数量和范围。婴儿有时还发出一些社交性的声音,如果父母用微笑、话语和点头作回答,这种会话就不断地得以发展。不过,倘若父母毫无反应,孩子就会显出哀伤和失望的神态。
    两种语言类型
    在1--2岁时,有两种类型的语言得到发展,一种是接受性语言,或称理解语言,另一种是产生性语言、或称讲话。首先发展的是接受性语言,满周岁的孩子对父母的某些语言能做出反应。比如,他能听懂“吃自己的饼干”、“递给我”、“放下”等。
    18至20个月左右的孩子开始自造语言,他自己构成了一套用以反应的词和一套用以表达的词。满20个月时,平均能使用50个词和10个短语。
    产生性语言大大地增加了孩子与家人之间的交流,使他更有能力去控制周围环境。模仿家庭成员的词语是语言发展的一种方式。不过,语法形式往往是他自己发明的。比如,男孩的父母从不说“我下去”,孩子是从自己的词汇中挑选一些词,把它们排在一起。当他说“我下去”时,意味着他已吃完饭了。这说明,语言发展不完全是模仿的,它取决与孩子的创造性和交谈动机。父母、兄弟姐妹的兴趣和热情,是对他的积极反馈,这将鼓励他继续交谈。
    请父母注意,语言发展的个别差异很大。某个孩子可能已在用一个单词来指称许多客体;而另一个同龄孩子却还在咿呀学语,发出一些类似句子,但又听不懂声音,他或许不经讲单词的阶段就突然说出清晰的句子来。
    不同的孩子使用语言的能力也各不相同。比如,一个2岁幼儿可能不停地说;“杰杰要甜饼,杰杰有球”,而另一个则更早使用“我”这个语言。
    总之,语言的发展为父母提供了观察孩子智力发展的线索。