浅谈孩子的两面派

    思思是个小男孩,在幼儿园里非常乖巧和听话,自控能力强,能帮助老师整理玩具,吃饭和睡觉都很快。但是我们在家访时,他的妈妈向我们“告状”说:“思思很犟,不顺心了就要哭闹,在家里不好好吃饭,非得一边看电视一边吃不可,一顿饭吃好长时间。”
    思思的这种情况被称为“两面派”,指在不同的环境,表现完全不同。
    一般地说,一个人的行为表现是相对稳定的,“两面派“的孩子却表现为行为方式的不一致。孩子的行为方式是在他们与家长和教师的相互关系中逐步形成的。成人与孩子之间人际关系的形成是一个复杂、细微、充满奥妙的过程,它是在日常生活中,双方经过长期的相互作用、试探、摩擦、适应、日积月累才逐渐形成的一定的心理倾向和行为方式。在多种复杂的人际关系中,最早形成的人际关系是“亲子关系”,它是形成其他多种人际关系的基础。因此,父母在亲子关系形成过程中如果操作不当,就会造成孩子的“两而派”。
    “两面派“的孩子对不同的成人对象——教师和家长采取的是不同的行为方式,在不同的环境中会有不同的表现。他们在成人的不同情感、态度、要求和行为方式下逐步摸索出不同的对策,这些对策经过实际操作的强化,变成了比较稳定的行为方式。
    当思思第一次试探性地违背父母的禁令时,并没有受到严厉的责备;当他有了第一次抗拒父母的行为时,父母只是轻描淡写地说他“不乖”;而当他有不合理的要求时,他以哭闹迫使父母满足了他的要求,于是他就常用此法,于是哭闹成了他对待父母的习惯性行为方式。
    到幼儿园之后,思思渐渐发现,老师不理会这一套,他便以一次又一次的忍耐来控制自己,服从老师的要求,换取老师的肯定和称赞。但是过多的约束使他感到很累,所以他又会在父母面前发泄一番。我们不难发现,许多在幼儿园非常守纪律的孩子,在家里脾气却很大。
    “两面派”对孩子的发展是很有害的,它会严重损害幼儿的身心健康。对
    待这样的孩子,在尊重、爱护的同时,我们还应采取积极有效的措施帮助孩子克服“两面派”:
    1、强幼儿园和家庭的沟通:
    教师应经常了解幼儿在家中的表现,并将幼儿在园的表现及时反馈给家长,从幼儿的行为表现上发现他的问题所在。对他们的良好行为应当加以肯定,对不良的行为,应保证家园一致,共同加以矫正,用积极因素去克服消极因素。
    2、以正确的教育态度对待孩子。
    父母要学会在孩子哭闹、发脾气时,坚持采取冷淡、等待的态度,要明白地表现出对他这种行为的不满,不可妥协也不可以打骂来解决问题。作为家长,在要求孩子服从的同时,也应尊重孩子的意愿,更多地了解儿童的年龄特征,结合幼儿的生、心理特点进行教育。
    3、 提高幼儿辨别行为的能力。
    对孩子讲明什么行为好,什么行为不好,为什么?还要让孩子明白,遵守规则不仅是为了让成人满意,更多地是为了自己建立良好的行为习惯。
    只要教育得法,改变孩子的“两面派”作风并不是件难事。