托福专家写作课的感受
03-14 16:13:14 分类：TOEFL托福考试 浏览次数: 570次
标签：托福真题,托福机经网,托福听力,http://www.qihang56.com
托福专家写作课的感受,
www.qihang56.com温馨提醒:写作需要从根本上提高,也就是要培养对英语的感觉。大量阅读、大量听力是唯一的解决方法。
首先是课堂的引入非常好,也就是所谓的热身运动。您从贴近生活的话题谈起,刚发生的四川地震,说了简单句,并列句和复合句。逐步引入,层层递进。更加让我欣赏的是怎么讲授。您成功地调动了学生的积极性。例如:原句已经改成了An earthquake struck Sichuan province, causing the death of over 1,000 people. 您的问题是:"能否把causing改成谓语动词",于是学生的思路就跟着您转,就把这句话变成了并列句:An earthquake struck Sichuan province and caused the death of over 1000 people. 这个时候,您的问题又变成了:"把里面的cause换成另外一个动词",此时,就已经从句型转变成了词汇。(您的每一句学习方法,我都做了笔录,这句话您说:学习中要善于往细的地方扎,思考就会深入,输出才会有质量),于是cause就换成了claim;当您讲授claim这个词语的时候,没有单纯地讲它的中文意思,而是用英语来解释英语。不仅如此,您还扩展,用生活中的一个例子:机场的行李提取处luggage claim进一步解释claim的含义。其实当时我在听的时候,我第一反应是claim这个词出自新概念2册:Many people believe this cursed tree has claimed a large number of lives. 所以如果我讲,可能会把这句话给写在黑板上,让学生猜测claim是什么意思。我觉得猜测的方法对于词汇课程的气氛调动非常有好处。不过,您对于词汇的讲授让我明白了词汇该如何更加生动有趣地讲授。
姜还是老的辣。您上课的时候,语速适中,清晰,底气十足。我当时想了一下自己,我的语速偏快,含糊,缺乏自信。尤其是我看到中年学生的时候,更是缺乏自信。您的沉着自信绝对值得我学习!更让我向往的是:您上课的时候,英语用量很大,同时呢,该用中文总结的时候,也用的正是时候。比如,上面提到的claim,你用了许多的英文解释,最终中文提炼了claim的意思之一:"夺走",感觉解释得很完美。另外一点,正是由于您的英语授课量大,学生回答您的问题的时候,也情不自禁的用英语回答了,这点太值得我学习了!
授课技巧丰富。在阅读文章的时候,您让学生找出文章的key-point。同时运用小组讨论的方法,调动了每一个人的积极性。当第一组分析对头的时候,您没有直接说"对,我也同意你的观点",而是取了与众不同的做法:用其它表达方式转述了该组的观点,并且说出了托福的写作技巧:培养自己的概括能力,用自己的话来概括作者的观点。在第二组回答问题的时候,他们的答案不是您想要的,您也没有直接说:"不对",而是引导他们往您期望的答案靠拢,让他们知道mian idea和key point的区别所在。为了说清楚这个区别,您还特地举了例子:他不是人,因为他欺负儿童、欺负老人。。。(在以前去昆山的时候,您在车上对我说过)学生在明白了这个含义之后,接下来的一组就非常顺利地回答了问题。接下来的篇章中,您又做了一个概括。Altruism分为三个方面,举了三个例子,从三个角度切入。说明原来人和动物都有altruistic acts。于是您借题发挥:让学生猜一下作者接下来的结论是什么?学生也就很容易想到答案什是么了,无形之中提高了自己的阅读能力。接着您又自己朗读,让学生从听力中找出相应的key-point(而且您特意在but,however这类信号词上重读强调),学生陶醉在您优美诙谐的朗读声中的同时,轻松地找出了key points。太棒了!然后,您引导学生巧用间接引语合成了阅读文章与讲演中对立的要点,从而顺利完成了文章的构思与写作。哇塞,原来这个就是满分文章了。纵观这一段分析,我的感觉有三点,第一:您已经不仅仅是上托福写作了,而是跳出了这个范围,从听(您在朗读,学生在听)、说(学生听后,回答问题,捕捉key-point能力)、读(通过信号词找出key-point)、写(间接引语归纳整合)全方位地培养学生的英语感知和运用能力,同时又能做到以写作为主脉。上这课程是种享受!这种方式比单纯讲授复合句的写法等等要高明得多!第二:对此类写作应试能力的透彻解析(观点不要遗漏+稍微一些轻微语法错误=满分);第三,对于我听力课程的启示意义非凡,让我不断地去感悟超级听力是如何练就的。
材料生动有趣,信息量大。还是举上面一篇的altruism。里面谈到的动物叫做meerkat。我感受到:选取好的材料极其重要。当然,更重要的是如何让这些材料为我所用。用我的话说就是:干货+教学技巧=名师
开门见山。如果说最重要的东西要放在最醒目的位置,那么最关键的考试技巧就应该放在课堂的最开始。其余的时间就是反复地操练。课堂的结构有点像是总分结构,呵呵。于是,很快呢,课堂教学就进入趁热打铁环节。
趁热打铁。经过这个环节的磨练,再笨的学生也会明白托福写作这玩意儿到底是怎么回事了。其中有几点要具体谈一下自己的看法。反复练习本来是个枯燥的过程,但是您利用每一篇文章不同的写作特点借以发挥,就一点都不显得单调乏味了。例如asteroid那一篇文章,围绕总论点:Asteroids are dangerous to the earth.您每个层次用了一句话来概括,实在是精辟。"一个观点、三个支持面、一个结论",形成体系;在复述过程中,您用了排比句the writer tells us; says to us; believes; claims; asserts; argues; holds等等。
再谈第三篇forms of government那篇。您故意让学生跳入陷阱,但经过分析后,学生知道观点不是第一句话,而是第二句话。到了第四篇English language,您又话锋一转,讲了文章的支持体系:Around 75% of all Web Sites on the Internet, for example, are in English用以支持English has become a technology language, especially IT language. 等等,最后顺利推及到了这一前后呼应的结论:English is a killer language. 到了第五篇wind power,您又问了具体问题:"5000只鸟被杀"起什么作用。于是引发了您的观点,数字起到增强说服力的作用。到了最后一篇,您重点分析了里面一个词语doom,您故意写了一句很幽默的话:If we stud， www.qihang56.comy hard, we are doomed to study English well.来展示对doom这个词的错误使用(这个实在是太调节气氛了);总之,您每篇文章都用不同的方式讲解,太好了!
，
www.qihang56.com温馨提醒:写作需要从根本上提高,也就是要培养对英语的感觉。大量阅读、大量听力是唯一的解决方法。
首先是课堂的引入非常好,也就是所谓的热身运动。您从贴近生活的话题谈起,刚发生的四川地震,说了简单句,并列句和复合句。逐步引入,层层递进。更加让我欣赏的是怎么讲授。您成功地调动了学生的积极性。例如:原句已经改成了An earthquake struck Sichuan province, causing the death of over 1,000 people. 您的问题是:"能否把causing改成谓语动词",于是学生的思路就跟着您转,就把这句话变成了并列句:An earthquake struck Sichuan province and caused the death of over 1000 people. 这个时候,您的问题又变成了:"把里面的cause换成另外一个动词",此时,就已经从句型转变成了词汇。(您的每一句学习方法,我都做了笔录,这句话您说:学习中要善于往细的地方扎,思考就会深入,输出才会有质量),于是cause就换成了claim;当您讲授claim这个词语的时候,没有单纯地讲它的中文意思,而是用英语来解释英语。不仅如此,您还扩展,用生活中的一个例子:机场的行李提取处luggage claim进一步解释claim的含义。其实当时我在听的时候,我第一反应是claim这个词出自新概念2册:Many people believe this cursed tree has claimed a large number of lives. 所以如果我讲,可能会把这句话给写在黑板上,让学生猜测claim是什么意思。我觉得猜测的方法对于词汇课程的气氛调动非常有好处。不过,您对于词汇的讲授让我明白了词汇该如何更加生动有趣地讲授。
姜还是老的辣。您上课的时候,语速适中,清晰,底气十足。我当时想了一下自己,我的语速偏快,含糊,缺乏自信。尤其是我看到中年学生的时候,更是缺乏自信。您的沉着自信绝对值得我学习!更让我向往的是:您上课的时候,英语用量很大,同时呢,该用中文总结的时候,也用的正是时候。比如,上面提到的claim,你用了许多的英文解释,最终中文提炼了claim的意思之一:"夺走",感觉解释得很完美。另外一点,正是由于您的英语授课量大,学生回答您的问题的时候,也情不自禁的用英语回答了,这点太值得我学习了!
授课技巧丰富。在阅读文章的时候,您让学生找出文章的key-point。同时运用小组讨论的方法,调动了每一个人的积极性。当第一组分析对头的时候,您没有直接说"对,我也同意你的观点",而是取了与众不同的做法:用其它表达方式转述了该组的观点,并且说出了托福的写作技巧:培养自己的概括能力,用自己的话来概括作者的观点。在第二组回答问题的时候,他们的答案不是您想要的,您也没有直接说:"不对",而是引导他们往您期望的答案靠拢,让他们知道mian idea和key point的区别所在。为了说清楚这个区别,您还特地举了例子:他不是人,因为他欺负儿童、欺负老人。。。(在以前去昆山的时候,您在车上对我说过)学生在明白了这个含义之后,接下来的一组就非常顺利地回答了问题。接下来的篇章中,您又做了一个概括。Altruism分为三个方面,举了三个例子,从三个角度切入。说明原来人和动物都有altruistic acts。于是您借题发挥:让学生猜一下作者接下来的结论是什么?学生也就很容易想到答案什是么了,无形之中提高了自己的阅读能力。接着您又自己朗读,让学生从听力中找出相应的key-point(而且您特意在but,however这类信号词上重读强调),学生陶醉在您优美诙谐的朗读声中的同时,轻松地找出了key points。太棒了!然后,您引导学生巧用间接引语合成了阅读文章与讲演中对立的要点,从而顺利完成了文章的构思与写作。哇塞,原来这个就是满分文章了。纵观这一段分析,我的感觉有三点,第一:您已经不仅仅是上托福写作了,而是跳出了这个范围,从听(您在朗读,学生在听)、说(学生听后,回答问题,捕捉key-point能力)、读(通过信号词找出key-point)、写(间接引语归纳整合)全方位地培养学生的英语感知和运用能力,同时又能做到以写作为主脉。上这课程是种享受!这种方式比单纯讲授复合句的写法等等要高明得多!第二:对此类写作应试能力的透彻解析(观点不要遗漏+稍微一些轻微语法错误=满分);第三,对于我听力课程的启示意义非凡,让我不断地去感悟超级听力是如何练就的。
材料生动有趣,信息量大。还是举上面一篇的altruism。里面谈到的动物叫做meerkat。我感受到:选取好的材料极其重要。当然,更重要的是如何让这些材料为我所用。用我的话说就是:干货+教学技巧=名师
开门见山。如果说最重要的东西要放在最醒目的位置,那么最关键的考试技巧就应该放在课堂的最开始。其余的时间就是反复地操练。课堂的结构有点像是总分结构,呵呵。于是,很快呢,课堂教学就进入趁热打铁环节。
趁热打铁。经过这个环节的磨练,再笨的学生也会明白托福写作这玩意儿到底是怎么回事了。其中有几点要具体谈一下自己的看法。反复练习本来是个枯燥的过程,但是您利用每一篇文章不同的写作特点借以发挥,就一点都不显得单调乏味了。例如asteroid那一篇文章,围绕总论点:Asteroids are dangerous to the earth.您每个层次用了一句话来概括,实在是精辟。"一个观点、三个支持面、一个结论",形成体系;在复述过程中,您用了排比句the writer tells us; says to us; believes; claims; asserts; argues; holds等等。
再谈第三篇forms of government那篇。您故意让学生跳入陷阱,但经过分析后,学生知道观点不是第一句话,而是第二句话。到了第四篇English language,您又话锋一转,讲了文章的支持体系:Around 75% of all Web Sites on the Internet, for example, are in English用以支持English has become a technology language, especially IT language. 等等,最后顺利推及到了这一前后呼应的结论:English is a killer language. 到了第五篇wind power,您又问了具体问题:"5000只鸟被杀"起什么作用。于是引发了您的观点,数字起到增强说服力的作用。到了最后一篇,您重点分析了里面一个词语doom,您故意写了一句很幽默的话:If we stud， www.qihang56.comy hard, we are doomed to study English well.来展示对doom这个词的错误使用(这个实在是太调节气氛了);总之,您每篇文章都用不同的方式讲解,太好了!
，
相关热词搜索：
分享到：
收藏