- 欢迎访问起航教学!
小学语文北京版《狼牙山五壮士》反思
12-14 18:37:24 分类:语文教学反思 浏览次数: 750次小学语文北京版《狼牙山五壮士》反思
叶圣陶先生说过:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一而反三,练成阅读和作文的熟练技巧。”本课从文体知识入手,教学生布局谋篇的基本规律的,但并非只注重文章的表现形式,因为 “无论结构、语言还是写作方法,都要服务于内容和中心思想。”因此,在教学中,因注意正确处理语言形式和思想内容的关系,引导学生从文章的整体出发,理清脉络,把握作者的思路,从语言入手,理解内容,使学生受到感染和教育;在此基础上,再进一步让学生体会作者是怎样表达的,为什么这样表达。如讲《狼牙山五壮士》第三段时,先让学生读课文,找出哪几句是直接描写五壮士的?(学生回答有两句话:一句写班长,一句写另四个战士)老师提问:班长斩钉截铁地说了一声“走”,带头向莲花瓣走去。这个“斩钉截铁”是什么意思?(让学生体会到班长在生与死的考验面前,态度果断、毫不犹豫,决心牺牲自己,掩护人民)再问:那四个战士怎么不一个一个写啊?(学生回答:因为他们与班长的想法一致,决心把敌人引上绝路)接着问:从哪儿可以看出四个战士与班长想法一致?(战士们热血沸腾,紧跟在班长后面)最后老师又问:为什么不用“跟”,而用“紧跟”?(同学回答:这说明他们心里想的和班长想的完全一样,决心为人民献身)这时老师引导学生体会:文章只用了一个“走”,一个“紧跟”就把五壮士那种为人民勇于献身的崇高的思想境界展现出来,可见一字一词的运用都是经过作者认真思考才写上去的。这样,不仅做到了语言教育和思想教育的辩证统一,还有意识地指导学生从读学写,把读和写紧密结合起来。“从文体知识结构入手,教学生布局谋篇基本规律”的尝试,有利于把握规律,提高自学能力;有利于减轻负担,提高教学效率;有利于在比较中鉴别,帮学生加深理解;有利于从读学写,读写紧密结合。
相关热词搜索:
- ·上一篇:北京版《在炮兵阵地上》教学反思
- ·下一篇:《爱如茉莉》教学反思
评论排行
相关分类
语文教学反思 热门排行
- · 《大作家的小老师》教学后记
- · 《灯光》教学反思
- · 《葡萄沟》教学后感
- · 《葡萄沟》教学反思
- · 《海洋——21世纪的希望》教学反思
- · 《翠鸟》教后反思
- · 《学会合作》教学反思
- · 《卖火柴的小女孩》教学有感
- · 《螳螂捕蝉》教学反思
- · 《理想的风筝》教学反思
- · 《日月潭》一课的教学随笔
- · 《孔子游春》教学反思
- · 《明天,我们毕业》教学反思
- · 《夜晚的实验》教学反思
- · 《日月潭》教学反思
- · 《麻雀》教学课后随笔
- · 《北京亮起来了》教学反思
- · 《和时间赛跑》课后反思
- · 《难忘的泼水节》教学反思
- · 《最大的麦穗》教学反思
- · 《聂将军与日本小姑娘》教学反思
- · 《老人与海鸥》的教学反思
- · 《金色的脚印》教学札记
- · 《丰碑》一课教后札记