巧设导语　激发兴趣──《秋天的图画》教学案例与评析

四川省遂宁市射洪县太和镇太和第一小学　何加秀
　
【案例】

　　师：（板书：秋天的图画。）请齐读课题，你知道本文主要写什么？

　　生：（齐读课题）主要写秋天的景色。

　　师：你能说说描写秋天词语吗？

　　生：金秋时节、景色宜人、天高云淡、大雁南飞五谷丰登、瓜果飘香、秋风秋雨渐渐凉……

　　师：秋天是一年中的第几个季节？

　　生：秋天是一年中的第三个季节。

　　师：一年有哪几个季节？

　　生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。

　　师：同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你能用不同的颜色表示四个不同的季节吗？想想：为什么要用这四种不同的颜色表示不同的季节？

　　生：用绿、红、黄、白表示春、夏、秋、冬四个季节。

　　生：因为春天到了，小草、树叶变绿了，所以用绿色表示春天。

　　生：因为夏天到了，火红的太阳烤着大地，所以用红色表示夏天。

　　生：因为秋天到了，树叶变黄了，稻子金灿灿的，所以用黄色表示秋天。

　　生：因为冬天到了，下雾，到处白茫茫的，大地穿上了一件银装，所以用白色表示冬天。

　　师：是啊，一年四季都很美，今天老师带领大家走进秋天的图画，去欣赏金色的秋天。

【评析】

　　１、上课一开始叫学生说有关秋天的词语，学生刚学了识字写字一，老师还布置了学生在课外去收集，学生已积累了大量的描写秋天的词语，学生兴趣盎然，都努力地想表现自己，说了很多优美的词语，既起到了复习巩固的作用，又同时为学习本课起好了铺垫作用，学生的精力一下得到了集中，满足了学生的表现欲。

　　２、在导入过程中巧妙设计了问题“用不同颜色归纳四个季节的不同特点”，学生相互补充，说得有理有序，是一个非常好的听说训练内容。

　　３、在教学时不仅局限于本课的知识，让孩子们在比较中发现，在发现中学习提高，拓宽了语文的知识面。