《乘数末尾有0的乘法》反思

《乘数末尾有0的乘法》  教学反思   2月12日 <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

本节课的关键是让学生掌握乘数末尾有0的乘法的简便算法。在课的开始，我先让学生口算以前学过的乘数末尾有0的乘法。再选择一题让学生用竖式来计算，怎么写？让学生初步了解0先不要对齐。再创设了学生熟悉的例题情境，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己尝试用竖式计算。把学生书写的不同竖式用小黑板出示，让学生交流对否，培养学生自主解决问题的能力。运用阶梯式的教学方式，循序渐进地掌握乘数末尾有0的乘法笔算方法。学生能够正确地把握乘数末尾有零的乘法的计算方法，从课堂作业的反馈情况来看，绝大多数学生对这节课的知识把握的较好，但是也有小部分学生竖式不会写。

如：500×36＝  竖式写成

5 0 0

× 3 6

___________

又如：第5页的第4题：竖式计算时，注意到了0不乘，但计算0前面的数时积的定位错了。

以上的问题，有待于我再辅导。

《乘数末尾有0的乘法练习》教学反思     20xx年2月13日

本节练习课的主要任务是通过比较帮助学生进一步巩固笔算的方法，掌握计算技能，同时结合解决实际问题来，培养应用数学知识的意识和能力。同时本节课，还有一个重要的任务就是通过计算和比较，让学生在计算中感知乘数变化引起的积的变化的规律。

一节课下来，发现了许多问题：由于之前我就渗透积的变化规律，部分学生已能背出，但是当碰到“想想做做”第5题时，学生就不愿意去认真观察，而直接说出规律，浮于表面的学习现象比较严重。第9题应用题的题意许多同学无法理解，因此就让他们反复读，就根据问题找出有用的条件，渗透分析法这种解题方法。对与第10道开放题，大家都只能想到整十数乘整十数的情况，但是对于乘数末尾没有0，但是相乘后积会出现0的情况忽略了。学生灵活的思维和解题能力需要我在平时的教学中不断注意培养，才能得到提高。

《乘数末尾有0的乘法（2）》  教学反思    2月13日

通过本节课的练习，学生进一步明确了乘数中间有0的乘法与乘数末尾有0的乘法时各需要注意的地方，从而更好地掌握了三位数乘两位数的简便笔算乘法。学生在掌握计算技能的同时能将具体的计算与解决实际问题结合起来，大部分学生应用数学知识的意识和能力增强了。如第10题的方框里填数，同学们很快地想到分成两个整十数相乘，也有学生想到应用乘法结合律进行拆并。举例如下：因为25×4×16＝1600,所以25×64＝1600。50×2×16=1600，所以50×32＝1600等。对于积的变化规律有些学生不太会说，有等于今后多引导。