好课应使学生乐学

2、丰富的活动是学生学习英语的中介

小学英语教学内容更多的是以日常交流语言为主，带有很强的情景性。而小学生注意力稳定性较差。这就要求我们将枯燥的教学内容还原为实际生活，将课堂教学还原为生活情景。比如本课紧紧地围绕“birthday”这一主线，开展了问答年龄的活动，表演课文对话的活动，情景表演的活动，欣赏异国风情的活动，及分享食物的活动，活动丰富多彩，,利于学生理解和记忆,加强了课后的实际应用.

3、积极评价是学生学习英语的内趋力

传统的重结果轻过程的评价方式往往使很多学生一旦考试失败，从此就失去了学习英语的兴趣和信心，课堂上再也见不到往日的微笑和高举的小手。苏霍姆林斯基说“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依*这个力量。”每个儿童都渴望成功，渴望得到老师表扬，哪怕只是一次微笑。这就需要在平时教学中注重形成性评价，注意发现每个学生的潜能，让他们自主地参与活动，完成学习。因此，在课堂上开展活动时，我考虑学生的差异和层次，不过早地高估优生，低估差生，尽量让每个学生都尝试成功。

4需要探讨的问题：

(1)如何开展趣味性及竞争性强的游戏和比赛，从而极大限度地调动学生的积极性，使学生充分展示自我，达到学生展示，教师检验的目的，须不断探索。

(2)语境的设置，有利于学生在具有实际意义的语言环境中学习和运用语言。良好的语境可引导学生自然地进行交际，激发学生的参与积极性。因此，如何创设仿真性语境，使学生如临其境，自然交谈，须继续摸索。

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