- 欢迎访问起航教学!
《用微粒的观点看物质》教学反思
12-14 18:37:24 分类:化学教学反思 浏览次数: 469次
这是一节物质结构的启蒙课,改变往日的教学方式,把师生问答式学习变成教师引导学生发现问题、提出问题、解决问题,在教师指导下,自己完成实验、自己得出结论。
教学中,教师不能一味地顺从学生的探究欲望,要做学生探究的向导。当学生提出一些很难当堂解释清楚的问题时,教师要果断提供向导。如学生问:“既然组成物质的微粒是运动的,为什么组成酚酞的微粒不跑到盛氨水的烧杯中变红色呢?酒精与水混合为什么有气泡产生?高锰酸钾颗粒是紫黑色,为什么高锰酸钾水溶液呈紫红色?等, 这些问题在课堂上不可能每个都解释清楚,可以放在课后指导有兴趣的学生去探究,既体现尊重学生的个性发展,又激励学生主动学习。经常进行探究性教学的尝试,符合学生“好奇”的心理特点,能更好地发挥学生的主观能动性,加深学习的体验和认识,使学生获得学习的乐趣,在探究过程中,学生逐步体验到科学研究的一般方法和过程,有利于培养学生的学习能力和探究能力,从学生上课的精神面貌可以看出他们对探究物质的组成非常感兴趣,对自己的表现很满意,课后我问学生时,同学们都乐呵呵地说:“化学真有趣”、“这节课我觉得时间很短,这么快就下课了。”通过学生的语言与表情,不难看出这节课学生们学得轻松。
由于课堂容量较大,动手操作较多,学生基础不是太好,完成本节课内容时间较紧,在教学中还有一部分同学没有完全进入到物质的微观世界中,缺乏一定的想象力和逻辑推理能力。
相关热词搜索:
- ·上一篇:《元素符号》教学反思
- ·下一篇:关于生物学科的自主学习教学反思
评论排行
相关分类
化学教学反思 热门排行
- · 《常见酸和碱的鉴别》教后反思
- · 复习技巧-化学记忆十法
- · 《一氧化碳的性质》教学反思
- · 九年级化学教学反思
- · 《溶液》教学反思
- · 《二氧化硫性质探究》的教学反思
- · 化学实验教学与学生智力开发
- · 《化学反应与质量守恒》教学反思
- · 物质鉴别的复习课(化学教学反思)
- · 《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学反
- · 《元素周期表》教学反思
- · 《氧气和氧化》教学反思
- · 《元素符号表示的量》教学反思
- · 怎样调动学生的学习积极性
- · 如何克服初中学生学习化学的分化现象
- · 怎样提高学生的应变能力
- · 《用微粒的观点看物质》教学设计与反思
- · 学好化学并且考试得高分的绝招
- · 《物质分类》教学反思
- · 《氧气的实验室制法》教学反思
- · 《二氧化碳的实验室制法》教学反思
- · 巧设悬念诱兴趣
- · 有关大气污染的教学
- · 关于化学教学中巧妙设疑的建议