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《乘上大船游世界》教学案例与反思
12-14 18:37:06 分类:美术教学反思 浏览次数: 642次
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《乘上大船游世界》教学案例与反思,
教学实例:
……
师:除了老师带来的这艘帆船,你还认识或者知道哪些船吗?
生1:我和爸爸坐过轮船。
生2:我知道潜水艇。
生3:我在公园坐过小船
学生们都在积极的发言着,突然一个学生的话让我愣了下。
“老师,你知道什么船航行的速度最快吗?”
我不得不在脑子里拼命的搜索着,结果我的答案是不知道。我灵机一动,把问题又交给了学生:“有谁知道什么船航行速度最快吗?”
生:不知道。(全班一脸茫然的看着我)
我顿时尴尬极了,只能硬着头皮和学生说:“老师也不知道什么船航行的速度最快,我们课后回去再一起去查查看,好吗?看哪位小朋友最先知道答案。”
生:好。
……
得失(成败)分析:
这节课上下来,大体上教学设计没有存在有很多问题。不足的是,课堂上不能回答学生的问题一直让我耿耿于怀。一下课我马上去网上寻找了答案,原来是这艘:
世界最快的船被命名为Earthrace。
课后,我静下心来自我反省,我为什么不能回答。我在寻找着原因和对策,我平时备课只注重了备教案,而忽视了备学生。“要给学生一杯水,自己须要长流水”。尽管上美术课讲授的时间少了,却更深切地感到自身知识的匾乏,要想满足学生的求知欲,必须利用一切时间给自己充电。我们的教学应该是以学生为主的,上课不是为了完成教案和呈现好的教学设计,而是给自己更多可以灵活变通的时间和机会。关注学生的课堂行为活动。
理性思考:
在今后的教学中,我想我的注意力不再只关注教案进行到哪里,而是更多关注学生听到了哪里,接受了哪些,还需要些什么。尤其是有时课堂上出现的突发状况,我会把教学内容及时做个调整,临时增加很多本来没有准备的题外话,比如根据当时的状况当时的需要我会选择不同的内容和他们聊聊。生活也许就是这样,当你不再刻意给自己一个框架时,你才会更接近本质,你才会发现自己原来也可以轻松自如的应对课堂。只要用心观察用心去体会,并让自己的心贴着学生的心走,那么课堂教学就会在心的沟通中得到很好的成长的收获。
教学实例:
……
师:除了老师带来的这艘帆船,你还认识或者知道哪些船吗?
生1:我和爸爸坐过轮船。
生2:我知道潜水艇。
生3:我在公园坐过小船
学生们都在积极的发言着,突然一个学生的话让我愣了下。
“老师,你知道什么船航行的速度最快吗?”
我不得不在脑子里拼命的搜索着,结果我的答案是不知道。我灵机一动,把问题又交给了学生:“有谁知道什么船航行速度最快吗?”
生:不知道。(全班一脸茫然的看着我)
我顿时尴尬极了,只能硬着头皮和学生说:“老师也不知道什么船航行的速度最快,我们课后回去再一起去查查看,好吗?看哪位小朋友最先知道答案。”
生:好。
……
得失(成败)分析:
这节课上下来,大体上教学设计没有存在有很多问题。不足的是,课堂上不能回答学生的问题一直让我耿耿于怀。一下课我马上去网上寻找了答案,原来是这艘:
世界最快的船被命名为Earthrace。
课后,我静下心来自我反省,我为什么不能回答。我在寻找着原因和对策,我平时备课只注重了备教案,而忽视了备学生。“要给学生一杯水,自己须要长流水”。尽管上美术课讲授的时间少了,却更深切地感到自身知识的匾乏,要想满足学生的求知欲,必须利用一切时间给自己充电。我们的教学应该是以学生为主的,上课不是为了完成教案和呈现好的教学设计,而是给自己更多可以灵活变通的时间和机会。关注学生的课堂行为活动。
理性思考:
在今后的教学中,我想我的注意力不再只关注教案进行到哪里,而是更多关注学生听到了哪里,接受了哪些,还需要些什么。尤其是有时课堂上出现的突发状况,我会把教学内容及时做个调整,临时增加很多本来没有准备的题外话,比如根据当时的状况当时的需要我会选择不同的内容和他们聊聊。生活也许就是这样,当你不再刻意给自己一个框架时,你才会更接近本质,你才会发现自己原来也可以轻松自如的应对课堂。只要用心观察用心去体会,并让自己的心贴着学生的心走,那么课堂教学就会在心的沟通中得到很好的成长的收获。
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