现实从不会让努力白费 高考状元回忆高三生活

现实从不会让努力白费 高考状元回忆高三生活

我的高考已经过去快一年了，现在回想起来已觉相当遥远，但高三一年的学习生活中，仍有一些给我深刻印象的地方。我也不知道这些对于最后在高考中取得好成绩究竟有多大的影响，但如果让我再上一次高三，我最希望的就是还能够喜欢上某门课的内容。我一直比较喜欢语文，无论是在课上还是课下，对于老师所讲或自己所看的知识都很有兴趣，因此一直学得很积极、也很快乐。

当阅读现代文、古诗文的同时因文章思想、情感或语言的魅力而感受到阅读的乐趣，听课、复习与考试也都变得不那么枯燥乏味了。

当做数学、英语或物理做得乏味或是疲倦时，我往往喜欢去读读文章、看看诗词，因为这本身就是一种享受。甚至有时我会超出老师的要求针对某篇课文或诗词写上一些自己的评论或赏析，往往自得其乐，也觉得不无裨益。

总之，不管上课、考试还是写作业，总有一科是令人期待的，这样的心态大大缓解了复习的单调与紧张。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，喜欢上语文不仅让我在语文这一科的复习备考中做得更加积极更加充分，同时也使我在学习所有学科时的心情和态度也相应地变得更好。

高三时几乎每天都是学习学习再学习，做题做题再做题，然而所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”，在学了一段时间、考了一段时间后，我总要反思一下。这种反思大多也不是有意识地总结上一阶段学习状况而做出下一阶段的计划之类的，大多是由于自己内心沮丧、烦躁、茫然、兴奋、喜悦等种种情绪产生的，比如当成绩大幅波动、无法静心学习时，就会自然地怀疑自己。由于自己最清楚自己的浮躁和惰性，因此自我怀疑的时候我总是能用最一针见血的言辞来刺痛自己，从而让自己意识到必须要改变现状。如果自己非常沮丧而缺乏信心，又要通过挑衅般的方式激起斗志。罗曼罗兰说“苦斗了十年，对抗着自己，不把自己当敌人，我怎能胜利？”，反思的时候，我就把自己当作最大的敌人，需要通过毫不留情的攻击来迫使他改变不如人意的现状。而另外的时候，我也会做些白日梦，畅想一下如果自己好好努力了可能会得到的完美结局来诱惑自己继续努力。我觉得我的本性很多时候都是懒惰和怯懦的，因此需要自己通过一定的“威逼”和“利诱”来克制自己、激励自己。但到了高考临近的时候，却又不需用太多这种“法家的手段”了，自我调整时却需加入一些的平和和坦然。

高三时我是班里的学习委员，在高考临近的时候，我在黑板的角落里写上了这么一段话来与同学共勉：“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！距高考还有XX天。”这首《无衣》正代表着全班同学的共同努力和彼此帮助，无论是我还是其他同学有不会不解的地方都会寻求同学的帮助。我和四周的同学经常讨论、甚至争论学习中有疑问的地方，甚至争到面红耳赤的情况也不少。同学间的讨论争论看起来不如老师讲有效率，但其实这种讨论激发了我们的批判性思维，在大家解题、讲题和质疑、驳论中，我们不仅找出了几乎所有模糊不清的地方并尽可能加以解决，而且更锻炼了我们发现问题的敏锐性。尽管同学们间学习水平或有高低，但在讨论时能指出漏洞或开辟新路的却未必是考分比较高的那些，而在讲解一种解法或驳斥另一种解法时，能够说到点子上的却也未必是成绩好的那些。况且其实高三时我个人在我们学校五个物理班里高考前几次大型考试的排名从未进过前三，在我班级里的名次也并非稳定在前三，因此我切实觉得同学中实际学习水平比我高或相当的大有人在，所以我不懂的地方也往往问同学或和同学讨论，通过这种方式解决的疑问远远多于我去直接问老师而听来的，因此我觉得高三中除了老师在课堂上教我，很多同学在课下教会我很多东西。

以上所说的这几点是高三时我自己印象比较深刻的地方，但这些都建立在良好完成老师要求的基础上。然而作为一个过来人在这里回忆，和作为一个高三学生奋斗却是迥然不同的两回事。我自己在高三时也有过诸多波折与失落、也有过喜悦与希望，虽然也曾有短暂的懈怠，但大多时候还是努力的。而至于最后的结果，或许还有很多别的偶然因素影响。但我相信只要努力了，现实虽然从不会使得事事如愿，却也不会让努力白费的。