掌握英语书面表达写作技巧

书面表达是英语高考的最后一题，所占分值重，难度大，区分度也比较大，因此一直受到一线英语教师的重视，特别是高三教师。书面表达是测试学生语言表达运用能力的基本手段，若想在这部分取得高分，就要从书写、口语、阅读、写作技巧等方面多加训练。

一、注意英语单词的书写

“字如其人。”一个学生书写是否规范从侧面反映了他的学习态度和习惯，而在考试中就反映在卷面的整洁度上，在一定程度上可以影响作文的得分。网上阅卷是把需要人工阅卷的答题扫描到电脑上，近年来书面表达也采用了网上阅卷的方式，因此，学生的字迹和卷面的整洁度就显得尤为重要，会直接影响作文的得分。为此，笔者平时比较注重学生的英语单词书写，具体体现在以下方面:

1.要求学生认真、规范地书写单词、词组和句子。

2.要求学生平时就用0.5毫米或以上的黑色碳水笔书写，因为现在的高考都需要用黑色碳水笔书写，以免到时不适应。

3.笔者在黑板上书写时力求规范，这会潜移默化地影响学生。

二、经常练习口语

书面表达说穿了就是作文，而作文就是把自己的内心感受和个人观点通过有限的文字表达出来。只有出口成章，才能下笔如有神。口头作文要求语音、语调正确，有语感，所提供的信息要在规定时间内快速组织完成，这有助于学生练习学过的词汇和句型以及把握文章的篇章结构。如果学生能够在10分钟的时间内完成 200至300字的口头作文，那么按照高考要求，在20分钟左右的时间写出120字的作文也就易如反掌了。所以，教师应开展必要的口语活动，练习口头作文，笔者认为这是高三教学阶段必不可少的一步。

比如笔者曾在课上给学生们提供了一个话题:How to build a class with a harmonious relationship？然后给学生们10分钟的准备时间，学生可以相互讨论。最后请一些学生进行现场表达。不少学生讲得有理有据，头头是道。这种训练对提高学生的书面表达能力大有裨益。

三、进行大量阅读

如何把自己曾经阅读过的材料转化为书面表达的内容呢？方法只有一个:记忆、背诵和默写。学生平时要做个“裁缝手”，把好的材料、好的文章和好的段落从报纸、杂志上剪下贴起来，然后多看、多读，在理解的基础上背诵。背诵是知识的输入，而考试是知识的输出。教师还可以采用多种方法，配合英语主课教学，进行英语报刊教学，指导学生阅读英语报刊。笔者认为以下方法可以提高学生的阅读量和阅读效率，从而促进学生的书面表达能力。

1.在学校里建立英语阅览室，把学校所订阅的英语类报纸、杂志放入其中，教师可以利用英语研究课带领学生进入英语阅览室进行阅读。

2.以班级为单位组织学生订阅优秀的英语类报纸，人手一份，如《二十一世纪学生英文报》等。

3.由教师推荐，部分学生可根据自己的兴趣爱好和家庭经济条件，另外订阅一两种英语类报刊，作为课外补充阅读的材料。

4.教师平时阅读其他英语报刊时，注意选取一些适合学生阅读的文章，印发给学生阅读。

5.对于如何阅读英语报刊，教师应对学生进行方法指导。

6.通过英语报刊阅读竞赛等方式来提高学生阅读英语报刊的兴趣。

四、掌握写作知识和技巧

掌握一些常见的写作方法和技巧是十分必要的。尽管不同的文体有不同的写作要求，但一般的英语写作分为如下几个步骤:

1.审题。在写作过程中，审题很重要，考生应仔细阅读题目所提供的信息，思考采用什么体裁、用第几人称来写，这样就能避免原则性错误。

2.构思并组织材料。审题后，考生把考题中提供的信息加以必要的梳理，抓住要点，进行归纳，不要随意自由地发挥。当然，适当发表个人观点是必要的，如2007年浙江省高考作文，题目就要求考生发表个人观点。经过认真构思之后，一篇文章的基本轮廓就在脑海中形成。

高考书面表达往往会和高中英语课本中的话题联系起来，包括文化、地理、环境、健康和社会等方面。教师平时应引导学生掌握一些特定的句型，学生考试时就可以将之用于组织材料。

3.谋篇布局。学生构思和组织好材料后，应通过列提纲，使要写的内容条理化。哪些先写、哪些后写、怎么去写，需要进行统筹安排。这样做的意义在于:（1）扩展思路; （2）按照次序安排素材; （3）确保写作不离题。

4.写好初稿。现在浙江省高考的答卷纸是一张大机读卡，作文也要直接写在上面。考生应该避免乱涂乱改，否则会影响卷面的整洁度，所以，拟订初稿是很重要的。由于高考的书面表达有字数要求，一般是120字，所以每个要点只要写两三句话就可以。主要的内容详写，次要的内容略写，尽量使用高级词汇和高级句型。写好高级词汇和高级句型已经成为高考书面表达考查的重点，教师在实施课堂教学时要正确引导，下面是笔者在句型使用方面的一些心得:

（1）多使用一些定语从句和状语从句。为此，学生要熟悉这些连接词的用法:which，that，who，because，since， although，after，as，before，when，whenever，if，unless，as if等，这些词不仅能够丰富句型，还能够把思想表达得更清楚，意义更连贯。例如:Natural resources are very limited. They will be exhausted in the future. It is not true. But it becomes a major concern around the world. This is a widely accepted fact.这段文字用了简单句表达，内在的逻辑关系含糊不清，意义支离破碎。如果多用一些复杂的句型，效果则好得多。例如:It is a widely accepted fact that there is a major concern around the world for the exhaustion of limited natural resources in the near future, though it is unlikely to be true. www.qihang56.com

（2）利用倒装句。巧用句型是夺取高分的一个筹码，而且倒装句还能够强调、突出被倒装的部分，收到意想不到的效果。例如:I didn’t get off the bus until it has stopped.这个句子比较平淡。如果把它改为倒装句，效果就更好些:Not until it has stopped did I get off the bus。

（3）使用强调句式。能够在高考作文中使用强调句也是一个很好的点子。比如:They swam in the river yesterday。这个句子显得太平淡，改为强调句就丰富了文章的句型，例如:It was yesterday that they swam in the river。

（4）使用过渡句和连接词。例如用In my opinion/as far as I am concerned/For my part/I think …/For one thing…for another /First …second…/although/apart from/but/especially/as well这些过渡句和连接词可以使文章的连接更顺畅，效果更好，还会吸引阅卷教师的眼球。

（5）写好文章的开头。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。好的文章开头更能吸引阅卷教师的注意。许多学生总是用一些与人有关的名词或代词作为句子的开头，让人感到千篇一律。试比较:

①People throughout the country have greatly demanded all kinds of nutritious food.

②There is a great demand across the country for all kinds of nutritious food.

很明显，第②句要比第①句更吸引人，更能激发阅卷教师对这篇文章的好感。那么，我们还有什么方法去处理句子的开头呢？下面，笔者把平时课堂教学中使用的方法小结一下，并分别举例说明:

①用表语开头

A. East of the village lie two small rivers.

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