在教育系统领导干部培训班上的讲话

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　　(四)落实科学教育发展观，必须坚持教育的可持续发展
　　教育的可持续发展，是连续不断的发展，是健康正常的发展，是不断提高的发展。实现教育的可持续发展，必须正确把握好三个必不可少的资源。 一是要正确把握经济对教育发展的支撑条件。教育的可持续发展，必须有连续不断的经费投入，没有长期的强有力的经费支持，就不可能有长期的大规模的教育发展。我们要认真贯彻落实国家的法律、制度、方针、政策，不断加大对教育的投入。 二是正确把握人口变化对教育发展的影响。教育的发展规模决定于不同时期社会新增人口的数量和人均受教育的程度，人口变化是影响教育发展规模的直接依据。要根据人口出生的情况和外来人口变动情况，科学合理规划教育发展规模。目前我市初中入学高峰已趋于缓解，正向高中过渡。而高中到20xx年生源也将逐步下降，预计达7万人左右，不及现在的一半。这些都将对教育的发展产生重要影响。三是正确把握教育发展的自身规律。循序渐进是教育教学和人才培养的重要规律。每个人的发展由初级到高级，教育的各个层次必须是衔接贯通的。教育的普及必须从基础教育开始，逐步普及义务教育、高中阶段教育、高等教育。违背教育规律盲目发展较高层次教育，就不可能实现可持续发展。所以，要科学构建小学、初中、中学与成人教育及社会教育相互衔接的可持续发展的完整教育体系。
　　(五)落实科学发展观，必须坚持以人为本的教育理念
　　各级各类学校必须从根本上确立“以人为本”、“以师生为中心”的观念，一切为了师生，一切服务于师生，各项工作要以服务教育教学为重点，教育教学工作要以服务学生全面发展为重点，努力为学生全面发展创造良好条件。
首先，以人为本就是要改进教育观念、内容和方法，促进人的全面发展，必须进一步转变教育观念。要树立促进人的全面发展的观念。学校要把培养有理想、有道德、有文化，有纪律的公民作为教育的根本目标，把品德、智力、知识、能力统一纳入学生评价体系，教育和引导学生全面发展。要树立人人都可以成才的观念。教育要面向全体学生，因材施教，要对每一个学生负责，帮助每一个学生成才。要树立管理育人的观念。进一步优化育人环境，改进管理方法，管理要符合学生成长规律，适应学生成才的需要，满足学生全面发展的要求。全面实施素质教育是促进人的全面发展的基础。素质教育要着眼于教育教学全部过程与各个环节，运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创造精神。人的全面发展是一个历史过程，是以各方面条件的具备为基础的，不可能一蹴而就，要认真研究促进人的全面发展的长效机制，综合统筹学校、家庭和社会等各方面的力量，促进人的全面发展。
其次，以人为本就是要以学生为本，从根本上调动学生学习的积极性。现在，我们教育面临的最大问题是学生的主体地位没有落实，没有落实到具体的教育教学行为上，学生的积极性、主动性和创造性没有调动起来。以学生为主体，就是要强调学生的自主性和选择性。如果学生不是学习的主人，学生成为学习的奴隶，学生被老师压得喘不过气来，那么培养学生的创新精神和实践能力，从根本上解决学生主体地位，调动学生的积极性，就是空话一句。所以要从推进课程改革抓起，在教学内容、教学方式、师生关系和评价体系上都体现学生的主体地位，把六样东西还给学生。一把课堂还给学生。原来的课堂，教师既是编剧，又是主演和导演，是“独角戏”和“一言堂”，课堂的主人不是学生，学生的主体地位无法保证，所以要通过改革，使课堂真正成为学生积极主动接受知识、培养能力、开发智力的地方，成为学生乐于学习、勇于进取的地方，要能你一言，我一语，变成张驰有度的“群言堂”；二把时间还给学生。我们要严格禁止违反规律的加班加点现象，控制教师布置给学生的课业负担，要提供时间、空间给学生自主发展；三把活动还给学生。活动不能是应景之作，不能空洞无物，不能无的放矢，活动怎样设计，目的是什么，都要围绕学生展开，使学生的智力得以开发，能力得以增强；四把探索还给学生。教师的角色是导师，教师的作用是点拨，而不是一揽到底，倾囊而出，要留有余地让学生去思考、去追寻、去探索，学生如果没有探索的经历和过程，那么，他探索的能力和精神就无从谈起；五把创新还给学生。要创设一种自主、活泼、平等的教学环境，鼓励并引导学生创新思维；六把个性还给学生。要依其原本保护天性，在全面发展的基础上张扬个性、发展个性，这是我们教育的一大任务，也是教育以人为本的具体体现。我想，只有在这六方面认真思考，大胆实践，学生积极性才可以得到调动，学生主体地位才可以得到落实，才能从根本上改变学生厌学的状况。
第三，以人为本就是要以师为本，全面提高教师素质。一方面要继续强化师德建设。要引导广大教师学习教育法律法规，学习党的方针政策，进一步增强教育工作的责任感和使命感，将思想统一到爱生敬业、提高教育教学质量、推动教育事业发展上来。加大管理力度，查处影响教育和教师形象的不良现象，努力打造一支勤教、廉教、爱教、能教的教师队伍。另一方面要努力提高教师队伍专业化水平。推进课程和教学内容改革，提高新师资的培养质量。进一步完善教师资格制度，拓展教师补充渠道。以骨干教师和农村中小学教师培训为重点，加强教师继续教育，提高在职教师素质。做好稳定教师队伍、保护教师权益的工作，充分调动和发挥教师教育教学的主动性、积极性和创性。

　　五、落实科学教育发展观关键在领导干部整体素质的提高

　　李岚清同志曾多次指出：“一个好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校，从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校。”事实上，校长水平之间的差距反映出学校之间的差距，校长水平影响着学校的教育质量和水平。只有具有先进教育观念的校长，才能引导教师树立现代教育意识；只有具备创新精神和创新能力的校长，才能率先带领教师对学生进行启发式教育，培养学生的创新精神和实践能力；只有依法治教的校长，才能保证学校完成国家确定的教育目标。因此，培养和造就一支高素质的校长队伍，是落实科学教育发展观的关键，是创造和提供优质教育的前提，也是实施素质教育，改善学校管理，提高教育质量的保证。在新的形势下，落实好科学教育发展观，教育系统领导干部特别是校长队伍必须不断开拓新视野，不断提高新素质，不断增强新本领，不断提高新能力，以适应教育改革和发展的需要。
　　第一、要高瞻远瞩，不断开拓新视野。
　　博采众长，开拓视野，是对所有领导干部提出的必备要求。视野宽阔，提出问题就准确，分析问题就深刻，解决问题就全面。对于领导干部特别是校长队伍如果视野窄小，目光短浅，就事论事，就学校办学校，就教育办教育，是难以开创新局面，引领教育进入新境界的。要不断开拓视野，一要拓宽信息渠道，广闻博览，不断丰富自己的知识储备，调整自己的知识结构。二是加大开放交流的力度。学校也要实施“ 走出去、引进来 ”战略 ，有计划地组织教育领导干部和校长出市出省出国出境考察，直接参与外界的教育与学习，用他山之石，更新观念，激发发展教育的新思维、新思路、新举措。三是坚持兼收并蓄，在教研科研、学校管理等方面要“百花齐放”，用各种不同理念的碰撞来开拓视野，扩大眼界。
　　第二、要严谨笃学，不断提高新素质。
　　学习是一个永恒的主题。学习是一种精神，学习是一种追求，学习是一种责任，学习出思想，出思路，出政策，出生产力，加强学习是我们提高领导水平、决策水平、执政水平的首要条件，我希望大家做一个热爱学习、勤于学习、善于学习、终身学习的干部。一要强化理论学习。思想理论是领导者素质的灵魂。面临教育改革发展的新形势新任务，校长要注重打牢自己的思想理论的根底，要学习“三个代表”重要思想，学习科学发展观，只有这样，才能知大局、识大势、明大体，与时俱进，开拓创新。要联系教育实际学习。学习理论一定要突破与工作相分离的观念，紧密联系教育工作，善于学习、善于思考、勤于研究、勤于总结，不断超越自我认识水平。譬如，教育如何在现代化建设中发挥先导性、全局性作用；全面建设小康社会对教育的具体要求有哪些，研究教育发展与小康社会相对应的目标体系；怎样保持ＸＸ教育在全国、全省中的领先地位；如何与时俱进，推进教育创新，等等。对这些问题，我们都应当结合教育工作实际，深入思考研究，增强领导和管理教育工作的预见性，超前谋划，使教育发展建立在扎实可靠的基础之上。二是要学习市场经济理论和法制建设理论。通过学习市场经济和法制理论，增强教育为社会经济发展服务的意识，提高依法治教的水平。学习现代教育科学理论，特别要学习好教育政策法规，现代教育基本原理，经济形势和国内外教育改革与发展动态，现代教学理论与课程开发，学校管理理论与实践，现代教育技术等，来提高业务理论水平和管理学校的能力。三要建立健全学习的机制。创建学习型学校和机关，是适应时代发展、加强机关和学校建设、提高干部和教师素质的迫切需要，也是形成学习型社会的客观要求。“学习型”意义并不在于单纯强调传统意义上的学习，而在于紧跟时代的步伐，不断地、随时随地地、深入广泛地学习。领导干部和校长要率先垂范，把学习活动列入重要议事日程，制订明确的学习计划，因地制宜多形式组织学习，努力提高驾驭全局和处理复杂事务的本领。

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