司马光

　　（1）按前面的学习方法自学这一段。

　　①提醒同学们自学时，抓表示司马光动作的词语，去理解句子。

　　②看图，哪个是司马光，你从哪儿看出来的？司马光没有慌，从表情上看出来的，其他小朋友惊慌地咧着嘴，而司马光的神情表现很镇静，不慌张。

　　③指名读自己理解。

　　“举”、“使劲砸”、“几下子”说明什么？遇事不慌，认真动脑筋，想办法，聪明、果断。缸破了，水从破洞里流出来，落水的小朋友就不会被水淹死了。

　　④用“谁，干什么，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么？

　　6．学习最后一段。

　　同学们，司马光遇事不慌，他机智勇敢地举石头砸破了缸，救出小朋友，这时大家的心情如何？带着轻松自豪的语气读最后一段。“得救”重读。

　　总结，司马光是个怎样的孩子？

（五）句子训练。课后作业第2题。

　　1．投影出示句子。

　　2．让学生自己填空。

　　3．填空后，自己读一读每一组的两个句子，第二个句子比第一个句子好在哪里。

　　4．指名说一说。

　　第二个句子比第一个句子意思更具体，更明白。“在花园里玩”限制了玩的地点。“石头”说明司马光用“石头”砸缸，不是用别的，意思比第一句更明确，更完整。

（六）作业。

　　1．巩固字词。

　　2．熟读课文。

第三课时

一、教学目标

　　（一）巩固字词。

　　（二）朗读课文，进一步理解课文内容，借助课文内容渗透对学生的思想教育。

　　（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点

　　（一）进一步理解课文内容，对学生进行思想教育，并且训练学生的口头表达能力。

　　（二）有感情地朗读课文。

三、教学难点

　　进一步理解课文内容，训练学生的口头表达能力。

四、教学过程

（一）巩固字词。

　　1．让学生以最快的速度，边读课文边注意生字在句子中组成的词的写法。

　　2．听写。老师巡视，发现问题，及时纠正。并且同桌听写完后，互相看是否正确。这也是进一步强化记忆的一种好方法。

　　有一回，古时候，小朋友，跑去，孩子，叫。

（二）小声读全文，想一想每自然段告诉我们什么？能用最简单的语言告诉大家。提醒按上节课告诉同学们的句式来说。段意：

　　1．古时候有个孩子叫司马光。

　　2．司马光和小朋友们在花园里玩，花园里有假山、有大水缸，缸里装满了水。

　　3．有一个小朋友不小心掉到大水缸里了。

　　4．别的小朋友都慌了，哭着，喊着，去叫大人。

　　5．司马光举起石头砸破大水缸。

　　6．掉在缸里的小朋友得救了。

　　在这个过程中，老师帮助学生组织语言，以培养口头表达能力和理解课文内容的能力。

（三）再读课文，能看着插图，把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。

　　1．先让学生自己读课文，练习讲故事。

　　2．同桌互相讲一讲，强调不是背课文。按自己的理解，照课文内容讲故事。

　　3．出示投影插图，指名让同学讲故事。

（四）有感情朗读课文，边读边想，司马光是一个怎样的孩子，你向他学习什么？

（五）你学习了这一课有什么收获？

　　引导学生从三个方面谈学习这一课的收获。

　　1．字词方面：学会了哪些字词，或者是在识记生字过程中，学会了哪种识字方法。

　　2．本课语文知识方面：比如按句式说话，学习课文的四步方法。

　　3．受到的思想教育方面：这是最重要的，要学会做人。

　　教师根据学生谈的，进行总结、深化，表扬好的，使大家都有所启发。

【板书设计】

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