三年级英语写作教学反思

任何一门语言都包括四个基本技能，即听、说、读、写，这四个技能的难度又是依次递增的，写往往是最难掌握的一门技能。在小学英语教学中，从四年级开始要求能够根据话题补充完整或是仿写句子，五年级开始要求能够根据话题写5个句子，写的要求是从4年级开始的，那么三年级的孩子需不需要写呢？这是我接手三年级之后一直在思考的问题，答案是需要。那么写什么，又怎么写呢？通过自己的思考以及向有经验的老师请教，最后我决定在第六单元结束新课之后给孩子们上一堂初级的写作课，话题就定位在用There be句型描述图片。看图作文是写作中最基础的阶段，其实是由看图说话衍生而来的，讲谈论的内容记录下来便成了作文。

在设计这节课时，我结合第六单元形状这一话题，用长方形、圆形、三角形和正方形这四种基本图形拼成一个小女孩，因为girl这个单词在本册书中已经学过，而且由于小女孩的样子比较奇特，所以孩子们的积极性很高。反思这节课的教学过程，做的比较好的方面有：

1、教学环节设计的紧凑而有效：一开始我就告诉孩子们今天Miss Yu要画一幅画，大家来看看我会画什么，然后一步步在黑板上画出这个小女孩，孩子们很好奇我会画什么，注意力马上被吸引过来。接着用一个个问题来引导学生们谈论这幅画：

T：What's this? Ss: It's a girl.——This is a picture of a girl.

T: What are they? （指着各种图形）Ss: They are shapes . ——There are many shapes.

T: What shapes? Ss: Circles, squares, rectangles, triangles.

T: How many circles/squares/ rectangles/ triangles are there? ——There are ____ circles/ squares/ rectangles/ triangles.

这些问题就是本单元的重点句型，在谈论图片的过程中也复习了本单元的句型，孩子们通过回答这些问题就对这幅图进行了简单的描述，老师逐一将句子板书出来。写作是从句到篇的过程，接下来就要求孩子们在小组内用这几句话连贯的来谈论这幅图，然后在草稿纸上写下这篇习作。整个环节的设计紧凑而且易操作，最后完成的效果也比较好。

2、规范孩子们的书写格式：因为孩子们第一次练习写作文，格式的要求并不熟悉，所以从一开始养成规范的书写习惯很重要。在以前写句子的练习中孩子们已经掌握了句子的书写要求，如第一个单词首字母要大写，标点符号的正确书写，单词间距的控制，在篇章中又强调了题目，句子的排版，经过老师的批改之后再将习作誊写在作文本上，大部分孩子的页面都很干净整洁。

这节课还有一些不足的地方: 孩子们自主发挥的空间不多，都是在老师的引导下来看图说话，应该鼓励孩子们创造性的思维，根据自己的想法说更多的句子，从更多的角度来谈论这幅图，即使不能用规范的句子表达出来也没有关系，大胆的说出自己的观点就可以。还有就是一些细节的地方还要加强，例如复数的问题，be动词的确定，这些细节往往就是孩子们最容易犯的错。

这节课只是一个开始，孩子们在老师一步步的引导下完成的还是很不错，他们对于自己能够用英语来写作文也有很强烈的成就感，开了一个好头，以后我会继续坚持下去，等到高年级真正开始写作的时候，相信孩子们会有很精彩的习作。