九年级语文上学期话题作文复习课教案及例文

　　教学设想：本设计适用于九年级第一学期，属于毕业班作文复习的起始课。写作的复习，首先要根据语文课程标准中规定的关于写作的目标，回顾、反思九年义务教育阶段学生的写作实践，有针对性地进行复习训练。经过九年义务教育，尤其是初中以来的写作教学，学生对写作都有了不同程度的认识和不同程度的提高，具备了一定写作能力。因此，复习时可围绕写作的基本理念，适当作一些理论方面的指导，把考生原有的以比较散漫形式存在的写作行为、写作的程序转化为适应考试作文的综合写作能力。
　　教学目标：1、了解考场作文的基本形式，进一步规范写作行为。
　　2、了解话题作文的基本特点，有效地提高考场作文的质量。
　　教学重点：掌握话题作文的写作步骤。
　　教学难点：立意与选材
　　教学方法：点拨指导，探究归纳
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
　　一、激发导入
　　同学们都知道考场作文不同于一般的文艺创作、征文比赛的作文，也不同于平时的作文训练。为什么有些平时写作基础较好的同学在作文考试中也有“失手”的情况呢？原因就在于不熟悉、不了解考场作文的特殊性，复习的目的就是要熟知考试作文的特点，能够有意识地自觉地按照考试的要求写作。
　　二、考点归纳
　　作文题型 方式示例 中考考点
　　命题作文 以“我的视线”为题作文 1、保证审题没有偏离；2、体现各项写作要求；3、选材围绕题目所限制的中心，来自生活并富有新意；4、构思要完整，文中最好有点题之句。
　　半命题作文 “我终于战胜了 ……” 1、补充完整后的题目通顺简洁；2、围绕补充后的题目中心构思选材立意；3、语言顺畅生动，富有生活气息与丰富的情感。
　　材料作文 下面一段文字，选自余秋雨的《文明的碎片》，请读后按要求作文。 1、读懂材料；2、在文章中恰当引用所给材料并根据题目要求围绕材料构思立意；3、自拟的题目恰当妥帖；4、语言符合所写的文体特点。
　　话题作文 以“珍惜”为话题，写一篇600字以上的文章。 1、围绕指定话题构思立意；2、题目贴切恰当通顺简洁；3、语言符合所写的文体特点。
　　三、“话题”剖析
　　话题作文是近年来出现的作文考试的一种题型，它的本质是鼓励创新，张扬个性；往往是立意自定、题目自拟、文体自选，就是要鼓励考生发挥个性特长，选用自己最熟悉的、积累最多的材料，运用自己最擅长的方式和方法，自如自在地展示自己的写作才华，考出最佳水平。
　　1、话题作文的特点。
　　（1）活——写什么由考生自己来定，怎么写也由考生自己决定。
　　（2）宽——对考生的要求非常宽，限制性要求很少。
　　（3）广——只要是在话题范围之内，围绕它怎么说都行。
　　2、话题作文命题的几种方式。
　　（1）一段材料引发话题：这有些类似于材料作文，但“话题”源于材料而不拘泥于材料，由材料引发又可以不切入材料。
　　（2）一段导语带到话题：导语是由出题者铺叙的一段话；这一段话不是材料，它能把考生引导到话题上。
　　（3）开门见山显示话题：考题直接指定一个话题，比如，“请就‘音乐’这个话题写一篇文章，文体不限，题目自拟。”
　　3、话题作文的构思步骤。
　　（1）审明题意——审材料、审话题、审要求、审提示。（就是要准确全面地理解题意，即对作文题各个部分的内容逐项揣摩，重要部分要逐字逐句地审读，确切地理解它的含义。）
　　（2）确定文体——围绕话题，明确目的，根据实际选用自己擅长的文体。例如，要“告人以事，使人同感”，选用记叙文；要“晓之以理，使人信服”，选用议论文；要“授人以知，使人懂得”，必须体式明确。
　　（3）拟定题目——角度要小，切入要准，表述要精当。（题好一半文，不应简单地以所供话题为题目，而应通过自己的快速思维，或比较，或分析，或综合，或联想，或想象，从生活或学习的积累中，筛选出符合这次考试要求的写作素材，在这个基础上，提炼出文章的题目来。）
　　（4）确定中心——准确、新颖（也叫立意，经过快速敏捷的思维所搜索到的写作素材，需要有一个中心来统帅，又需要围绕这个中心再次筛选、恰当处理素材。这时所确定的中心才可能是准确的，一个有创作个性的学生，其立意也往往是新颖的。）
　　（5）谋篇布局——放得开，收得拢（常说考试作文“有分无分，靠审题；高分低分，靠构思”，指的就是谋篇布局，实质上是一个“放”与“收”的过程，这一步是写好考场作文的关键。既要能迅速围绕题目展开广泛而大胆的想象与联想，又要能果断地从大量的想象联想之中，选取最佳材料和角度，酝酿成文章的雏形。）
　　四、例文赏析。
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做人欣赏别人   
    在我的“学做人史”上，高高矗立着一块重要的里程碑，它的建成要感谢我的班主任兼英语老师，因为她的思想就是构筑这个里程碑的蓝图－－她教我应该闭嘴！如果作为此碑的工程师，王老师，您能听见，我在此要像小品中的范伟一样对您说一声：“谢谢啊！”   
    我从小的时候就特贫，我一直错误地认为这叫“侃侃而谈”，觉得在聊天中把自己“伟大”的思想像英国传教士一样传给别人是至高无上的重要，但中学以来与我的思想发生碰撞的元素彻底改变了我－－中学不像小学时的如此这般地闲，所以很少有人听我扯一些与学习无关，并且他们无兴趣的话题，另一方面王老师不止一次地对我说：“柏翙，你能不能别叨叨了，ｌｉｓｔｅｎｉｎｇｉｓｌｅａｒｎｉｎｇ！（听着也是学习）起初，我认为这是完全错误的哲学，并且感到我幼小脆弱的心灵受到了强大的打击，伤口久久不能愈合……当然，小树苗的生成长大是需有一个在旁守候，随时剪掉歪枝的人。   
    王老师就像上一段的描写一样对我思想教育了整个初一，使我根深蒂固的“话多”思维渐渐动摇。但真正引发我的“思（转载自第一范文网http://.diyifanwen.com，请保留此标记。）想文化大革命”的导火索是一次偶然的机会读书时发现当听众原来更加伟大。这使我想起了我们班友好、有人缘的同学更多地

在扮演“听众”这个角色。与此同时，王老师的话又浮现耳畔：“柏翙，你是比较有知识的，可更应该多沉默，那样更让人觉得你稳重些。”“柏翙，如果你能管住你的嘴巴，你会更加有魅力！”“伯翙，你介意不介意坐下来倒口气，歇歇？你可以换一种方法成为此地的焦点。”……诸如此类，不胜枚举，以往的话我就闪，并且不对这思考过多，如今我真正理解了那句“ｌｉｓｔｅｎｉｎｇｉｓｌｅａｒｎｉｎｇ”才明白。   
    在我顿悟的时候，我又想起了古时孔子不耻不问，活到老，学到老；伽俐略的“我们的知识是有限的。”当是时，吾深感惭愧，久久陷于往事的错误中沉思，不能自拔。拔出我的，是正觉百感交集时跳出来的王老师，她拍着我的肩，震憾着我：“历史不能改变了，你应该展望未来！”   
    此后，我学会了沉默，学会了欣赏别人。欣赏别人，是善待他人的一种方式。是以人之长补已之短的明智之举。就在我欣赏别人的同时，这个世界在我的眼中也变得更加美丽。  
科研中，我成长，我合作  
        即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。   
即使自己是一棵傲然挺立的青松，也应明白，一枝独秀不算英雄，万木成林那才是遮风挡沙的坚固长城。   
                                                                                             ————题记   

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