两只小狮子

教案示例

21、两只小狮子

　　教学目标： 

　　1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

　　2、了解两只小狮子的不同表现。

　　3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

　　4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

　　学法引导

　　1、教师指导学生借助图画理解课文内容。

　　2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

　　3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。

　　重点·难点

　　1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

　　2、理解狮子妈妈的话。

　　解决办法

　　要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。

　　课时安排 2课时

　　教具学具准备

　　生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。

　　教学步骤

第一课时

　　（一）启发谈话。

　　同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？

　　今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。

　　板书课题：《两只小狮子》。

　　你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗？请打开书。

　　（二）看图，了解图意。

　　1、出示课件1：这幅图上画的是什么？

　　（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）

　　2、出示课件2：这幅图上画的是什么？

　　（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）

　　3、出示课件3：这幅图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）

　　（三）听课文录音，整体感知。

　　（四）初读课文。

　　1、借助拼音，初读课文，要读准字音。

　　2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。

　　3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。

　　（五）理解课文内容。

　　1、学习第一自然段。

　　齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）

　　过渡：这两只小狮子表现怎么样呢？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）边读边议：

　　①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？

　　（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

　　理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。

　　②小狮子为什么要学习这种本领？

　　（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。）

　　③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。

　　（懒洋洋，什么也不干。）

　　（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

　　过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。

　　3、学习第三至六自然段。

　　（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。

　　（2）分组讨论，班内交流。

　　①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。

　　②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。

　　（3）戴上头饰，分角色表演。

　　过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？

　　4、学习第七自然段。

　　（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）

　　（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。

　　（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？

　　（4）质疑解疑。

　　“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。

　　“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。

　　（六）指导学生分角色朗读课文。

　　（七）总结全文。

　　同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。

第二课时

　　（一）检查复习。

　　1、出示卡片，认读生字词。

　　练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

　　2、分角色朗读课文。

　　（二）分析字形，指导书写。

　　1、学生自学生字，分析字形。

　　2、交流识记生字的方法。

　　“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

　　“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。

　　“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从ｚｈｕī。不要写成“住”。

　　“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。

　　3、重点指导：

　　练：右边不要写成“东”。

　　刻：与“该”区分开。

　　谁：右边是“佳”，不是“住”。

　　4、指导书写。

　　5、口头扩词。

　　（三）朗读指导

　　朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

　　练习朗读。

　　（四）小结。

　　布置作业

　　1、连一连

　　2、看拼音写词语。

　　3、比一比，再组成词语。

　　4、根据课文内容填空。

　　狮子妈妈对懒狮子说：“         ，将来___________，________，你依靠谁呢？你也________刻苦练功。自己________，才能成为________狮子。”

　　5、根据想象读编故事。

　　板书设计