下学期 识字学词学句（一）3

教案示例

识字学词学句（一）3

　　教学目标：

　　1．学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。

　　2．正确、顺利地朗读短文，背诵短文。

　　3．初步了解我国的一些姓氏。

第一课时

　　教学过程     

　　一、激发兴趣，导入新课

　　    1．请和老师同样姓的学生站起来，自我介绍一下。

　　    2．导入谈话：我们中国历史悠久，地大物博，人口众多，不同的家族有不同的姓氏。这节可我们就通过识字学词学句（一）中的第四课的学习，来帮大家了解一下我国的一些姓氏。（板书课题）。

　　二、以读代讲，学词学句

　　    1．初读，读准字音。

　　    （1）学生借助拼音轻声自由读，划出生字，读准字音。

　　    （2）你学会读哪些字？读得正确的同学当小老师带读。

　　    （3）分组分句朗读，齐读。

　　    2．精读，感知内容。

　　    （1）出示“姓氏”，多读几遍，教师简介有关姓氏的知识。

　　    （2）自由读，用“△”标出文中讲了哪些姓氏？

　　    （3）小组合作学习，说说你知道的有关这些姓氏的人名。

　　    （4）小组派代表交流，教师引导，补充介绍一些古代的名人：吕洞宾、欧阳修、诸葛亮、黄盖……

　　    （5）你们在合作学习时遇到了疑难吗？教师简介“诸葛、欧阳、上官、公良”是复姓。

　　    3．再读，读出韵律。

　　    （1）这首歌压ang韵，如：“张、章、王、黄、阳、良”读起来节奏分明，朗朗上口。

　　    （2）听录音范读，仿读，跟读，自由练读。

　　    （3）指名读，师生评议。

　　    （4）集体诵读。

　　三、发现规律，自主识字

　　    1．指导两个字，揭示规律。

　　    （1）出示“古月胡，口天吴”，读两遍，你们发现了什么？

　　    （2）师生共同揭示规律，比较异同，识记字形。

　　        ①第一个字“古”和第二个字“月”都是熟悉的基本字，它们组合成第三个生字“胡”

　　                    hú wú  

　　        ②读音相近：胡 吴

　　        ③结构不同：胡是左右结构，吴是上下结构

　　        ④“胡、吴”多指姓氏，一般不能用人名组词。

　　        ⑤谁能给“胡”找朋友？（胡琴、胡椒、胡闹、胡说、胡须、胡萝卜等）

　　    2．自学生字。

　　    （1）学生四人分一小组找出有关句子读一读，发现规律，识记字形，教师来回辅导。

　　    （2）各小组派代表汇报自学情况，相互补充。

　　    章：立早章。

　　    吕：双口吕  上下结构，上小下大。

　　    林：双木林  第四笔是点。

　　    姓：女生姓。

　　    孙：子小孙  第二笔是提。

　　    钱：右边是“”，点和撇不能少。与“线”比较。

　　    弓：第三笔是竖折折钩。

　　    官：“宀”像古代官帽上的两个角，编顺口溜：官帽上面宝盖儿。

第二课时

　　一、复习导入

　　出示小黑板，认读上节课所学的生字、词、句。

　　二、互教互学，指导写字

　　    1．观察欣赏。老师念出一个生字“胡”，学生仔细观察该字在田字格中的位置，间架结构，关键笔画的写法与位置。

　　    2．学生独立逐字观察、分析。

　　    3．分四人一小组交流对难写字的看法，在田字格中应注意关键笔画的位置。如“横、钱、章、赵、官”。

　　    4．动手练写。在观察、欣赏、分析的基础上，学生动笔练写，每个字写2遍。教师巡视指导，培养学生良好的写字习惯。

　　三、教师小结

　　    1．这节课我们主要用什么方法来识字的？编三字歌。（前二个基本字组成第三个生字）

　　    2．齐读课文。

　　四、巩固练习

　　    1．熟读成诵，竞背，齐背韵文。（课后第1题）

　　    2．把你知道的班上同学的姓写下来，编三字歌。（课后第3题）

　　    3．给字加部件组成新字。

　　    （    ）＋月=（    ）    子＋（    ）=（    ）

　　    （    ）＋天=（    ）    木＋（    ）=（    ）

　　    （    ）＋早=（    ）    口＋（    ）=（    ）
五、板书设计

探究活动

　　1.课后收集有关《百家姓》的资料，看谁收集的多。
　　2.分组进行比赛，看哪组同学对中国姓氏知道的多。