写作指导设计

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    2、经典作品示范,学生赏析。
    暴 风 雨 前(音响辨析示范)
    先是一阵轻飘飘的微风,从西北的海滩那边沙沙地掠过来,轻轻地翻起了夜行人的衣襟,戏弄着路上的枯叶。旷野里响着一片轻微的簌簌声。一会儿,风大了,路旁的高梁狂乱地摇摆着,树上枯枝  喳  喳地断落下来。一阵可怕的啸声,从远远的旷野上响了过来,阴云更低沉了。沉雷似乎已经冲出了乌云的重重包围,克啦啦啦象爆炸似地响着,从西北方向滚动过来。
    (峻青《黎明的河边》)
    [学生赏析备案]
    以运用听觉形象为主,结合视觉、触觉形象来渲染气氛,烘托环境,谱写出一支暴风雨的前奏曲。对音响的辨析,从细微的扫叶声,清脆的折枝声,到刺声的呼啸声,直至令人颤栗的串雷声,由微而着,由低而高,层见叠出,描摹得准确细腻,堪称“音响丰富,音域宽广”。 

    3、教师介绍描绘声音常见手法:
    拟声,即用象声词直接摹拟事物的声响。如“关关睢鸠,在河之洲”、“车辚辚,马萧萧,行人弓剪各在腰”。“关关”是水鸟的叫声,“辚辚”是车轮转动的声音,“萧萧”是马的嘶鸣,都是直接对声音的摹写。形容,即用形容词语描述声音的性质或状态。如“马蹄声碎,喇叭声咽”。比喻,即借助人们熟悉的、有形的事物来表现生疏的、无形的声音。例如白居易在《琵琶行》里对琵琶声音的描写,就运用了一连串的比喻:“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语;嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”
    (三)辨气味——嗅觉形象辨析与描写
    1、经典作品示范,教师点评。
    S县(气味辨析示例)
    晚点的列车终于进了北京站,肖林老师(省纪委副书记)一下车,我从他身上散发出的枣花蜜的香味,和我那缺少柴的家乡而烧的枯艾野蒿的烟味,马上判明,他老人家是直接从S县来的。
    (李国文《驳壳枪》)
    [教师点评]
    气味具有地域特点,由气味可以推断出人物的来处,而身上的烟味又多少显示出了他深入群众的工作作风。
    2、以“花香“为题作气味辨析、描写课堂训练
    学生习作示例:
    花香(气味辨析练习)
    杏花——飘溢着能刺激人胃液的苹果的香味。
    荷花——融化了泥土的芬芳,散发着淡淡的而又沁人心脾的清香。
    茉莉花——它那恬远、飘逸的香味,温柔得象一缕轻风,沉静地浸润着人的心田。
    夜来香——它那浓烈的带着刺激性的香气,就象妖艳的女子在迫不及待地施展出自己的全部魅力。
    3、教师对嗅觉辨析作解说:
    物的气味千差万别,常碰到的有香、臭、膻、腥、臊、呛、冲,等。各种气味对人的影响,有其普遍的规律性的一面。而在同一种气味中,还有着浓、淡、清、浊之分。例如,同是花香,茉莉花恬远,水仙花清幽,玉兰花疏淡,百合花浓烈。
    (四)品甘苦——味觉形象辨析与描写
    1、味觉辨析简说:味觉是指人的舌头对滋味的感觉,味觉形象包括甜、咸、苦、辣、酸、涩、腻等。在写作中,直接对自然味的描写,往往用来表现人的某种心绪。在写作中,还常常运用味觉的引申义来使语言形象化,从而表现生活的悲欢离合、顺逆荣枯。例如,从“苦”引申出:苦闷,痛苦,艰苦,黄连苦等;从“甜”引申出:甜蜜,甜妞,蜜月,甜罐子等;从“酸”引申出心酸、寒酸,酸溜溜等;从“辣”引申出:毒辣,辛辣,泼辣等。

www.qihang56.com    2、学生课堂片断训练,以《接到浦中录取通知书的时候》为题,用味觉来写心里感受,练习选析:
    接到入学通知书的时候(味觉引申练习)
    当我接过浦江中学录取通知书时,那颗快冷却的心,不由自主地颤动起来,只觉得脸上热乎乎的,眼睛湿润润的,希望的热流,苦难的隐痛,甜、酸、苦、辣,一起涌上心头。
    一个在初一、初二学习目的不明确,态度极端不正的学生经历初三一年的突击发愤,步入省重点中学之门,这是酸,还是甜?我在问,我在想,我在答。我觉得此刻就象吃了一盘荔枝肉,基味是甜的,但在甜中,总还有些酸涩感……
    [学生评析]
    这是运用味觉形象表现复杂心情的一例。言简情深,话虽尽而味犹存。
    (五)析冷暖——肤觉辨析描写
    1、学生优秀习作片断欣赏:
    沙滩上(肤觉辨析练习)
    ……暖烘烘的黄沙抚摸着我疲乏的四肢,一降软酥酥的感觉,从肌肤一直沁透到脏腑。海风吹过,带着几分凉意,似乎每一个毛孔都注入了欢愉,惬意地舒张开来。脖子上象是什么在蠕动,痒痒的,不用张眼睛,肯定是妹妹搞鬼,她又在我的胸脯上塑沙罗汉了。那柔软的秀发,拂着我的脸,那鼻子呼出的清馨的气息,象春雨湿润地摩挲着我的脸庞,连沙子也变得如此温柔。……
    2、肤觉辨析解说:
    “冷暖”在这里泛指人的肌肤的感觉,包括寒、热、软、硬、痛、痒、酸、麻等。
    在生命初期,处于发育的人体胚胎由三层特殊的细胞组成。其中的第三层(即外胚层),将形成人体未来的神经系统和皮肤。因此,人体皮肤与人脑,是由同一组织产生出来的。把皮肤看作人脑的外层,或人脑的延伸部分,是有生理依据的。皮肤上有数百万计的触觉末梢,因此,皮肤的感觉是极其丰富、敏锐的。肤觉形象辨析,主要是区别外界对肌肤不同种类、不同程度的刺激。肤觉不是一种单纯的生理反应,它往往和复杂的心理变化交织在一起。
    (六)五觉并用
    1、含义解说:非视觉官能(耳、鼻、舌、肤)所摄取的信息,虽然只占人接受的信息总量的百分之二十左右,但它们在写作中的作用绝不应低估。如同烹饪,光有鸡、鱼、肉,没有那数量不多、品类不少的配料、佐料,是制作不出一盘可口的佳肴的。所以在观察事物时,一定要做到五官开放,悉心体味。
    2、学生优秀习作展示,教师点评。
    仙华晨雾(五官综合体察练习)
    乳白色的雾,从山谷中汩汩溢出(视觉、听觉并用),缓缓地漫上山坡,散成一片轻柔的薄纱,飘飘忽忽地笼罩着整个山村(视觉、肤觉并用)。那五彩的坡,乌蓝的路,错落有致的近峦,清丽淡雅的远山,全都遮隐在迷雾之中,什么都看不清了(视觉)……
    天地间只有白茫茫的雾,灰蒙蒙的雾(视觉),湿漉漉的雾,凉丝丝的雾(肤觉)。掬一把,软绵绵(肤觉);吸一口,甜津津(嗅觉、味觉相通);踩一脚,轻悠悠(肤觉)。雾从眼着飘过,睫毛上挂一串细细的珍珠;雾在身边沉浮,整个身子摇摇晃晃,飘浮在九重云霄之中(最后落脚在总体感受上)。
    [师生简评]
    这是一则善用五官体察生活的短文,写出了晨雾的立体感、可触感,读后令人如临其境、感同身受。如果删去文中非视觉的描写,单留下视觉形象,绝不可以取得这样的效果。
    五、布置作业:《冬晨,国旗冉冉升起》,要求学生动用五种感觉,把升旗场面写得立体可感,给人以如身临其境之感。
    [课后反思总结]
    自己的教学感觉告诉我,五觉描写法在记叙文写作教学中委实有举足轻重的作用,然而也不是提高记叙文写作水平的唯一灵丹妙药。假如,能配合立意,选材及构思等方面的切实指导,那么写作效果可能会更加理想。
    [参考资料]
    1、孔有君:《作文素材》,重庆出版社,20xx年版
    2、胡长江:《高中作文指导大全》,北京师范学院出版社,1991年版
    3、《儒林外史》、《黎明的河边》等文学作品。

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