苏教版一年级数学上册期末复习教案一

课题：求未知加数
教学目的：通过实物图出现求未知加数的算式，帮助学生体会求未知加数的含义，并启发学生用多种方法计算未知加数。
教学课时：一课时。
教学准备：教学挂图，小黑板，数字卡片。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、 导入课题。（出示挂图）
二、 知识探索
1、 教学例题，让学生弄清题意。
先让学生看清盒子里如果放满就是10个苹果，提出已经放了8个，再放几个就是10个，并列出8+（ ）=10，读成：8加几等于10。学生可以从8和2合成10想出括号里应该填2，也可以根据图里2个空格直接想填2，还可以用10 – 8 想出括号里填2。应该让学生讨论、交流，鼓励不同的想法。
2、 试一试。出示两道题让学生试着练习。
三、 知识应用
1、 想想做做的第1题。让同桌的学生相互说说怎样得到括号里的数，然后在班内交流。通过这道题，使多数学生掌握想的方法。
2、 想想做做的第2题。（小兔拔萝卜）可以引导学生联系地上剩的萝卜和放在篮子里的萝卜，想每次是几加几得10。使学生初步体会：（ ）+（ ）=10也是一个简单的数学模型。
3、 想想做做的第3题。式与数比较大小是第一次出现，它以数与数的大小比较为基础。所以第3题用上、下两式为一组题对照出现，既降低了难度，又教给了方法。
四、 知识总结及检测
练习与测试
课题：连加、连减
教学目的：通过学习这些内容，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟悉加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并联系实际情境渗透加减两步计算的运算顺序。
教学课时：1课时。
教学准备：教学挂图、小棒、卡片、小黑板、数字卡片等。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、创设情境，导入课题。出示挂图
二、知识探索
1、 教学例1。
引导学生看图，弄清图意。
2、 教学“连加”、“连减”的含义。
连加能解决连续两次“合起来”的实际问题。
连减能解决连续两次“去掉一些”的实际问题。
3、 教学连加、连减。
让学生理解其意义和运算顺序，要充利用例题插图，尽力把插图改造成连续“合起来”，连续“去掉一些”的场景，让学生在理解图意 的同时激活已有的生活经验，结合加、减法含义列出算式。在计算连加、连减时，仍然要联系实际问题的打算与步骤，领会先算什么，再算什么。在适当的时候，可以把连加、连减算式进行对比，使学生明白运算顺序。
初学连加、连减两步计算时，可将第一步算出的得数写在算式下面的（ ）里，再把（ ）里的数与第三个数相加或相减，这样可以帮助学生掌握计算的顺序，以后要学生逐步习惯把第一步得数记住，再连贯地算出第二步得数。 
三、知识应用
想想做做的题目，要让学生观察、交流图意，联系图意列式计算，体会连加、连减的含义，加深理解运算顺序。
1、 第1题中的虚线框表示“去掉”的意思。
2、 第3题列出的算式可以不同，学生作出符合图意的解释就行。可以是9 – 2 – 4 =3： 表示9只鸭子先游走4只，还剩3只；也可以是9 – 2 –3 = 4：表示9只鸭子，先游走2只，岸上留有3只，近处河里还有4只。
3、 第5题学生可能列连加算式，也可能列连减算式。可以让学生交流、讨论，体现多样性。
四、知识总结
五、 能力检测
课本第6题。
练习与测试

课题：加减混合
教学目的：通过实际场景，让学生体会、理解加减混合的含义和运算顺序。
教学课时：1课时。
教学准备：教学挂图、小黑板、算术卡片等。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、 创设情境，导入新课。
（出示教学挂图）谈话导入。
二、 教学新知，知识探索。
1、 弄清图意，了解正在发生的事情和发展。
2、 例题用一幅图表达汽车上原有7人，到车站下车2人，上车3人。（引导学生理解）如有多媒体课件演示更好。
3、 学生列式。
三、 巩固练习，知识延伸。
1、 想想做做的第1题可以先看左边的图，看懂算式6+2；再看右边的图，接着写算式中的“— 3”；然后让学生把两幅图连贯地说说加减混合算式的意思。
2、 第2题可以让学生结合图意先说说5 – 2 是什么意思，再写方框里的加数，并说说为什么。
3、 第3题使学生掌握加减混合式题的计算。可以组织学生交流，每小题先算什么，再算什么。
4、 第4题连线题。组织学生练习。
5、 第5题可以列出连加、连减或加减混合的算式，让学生体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
6、 第6题引导学生对比着每组第一题，估计下面两题的得数比8大还是比8小，让学生体会估算的特点。练习时，要坚持“不计算”这个要求，让学生说说是怎样想的。
四、 课堂总结
五、 能力检测
练习与测试
课题：练习五
教学目的：
1、 复习10的加法和相应的减法；
2、 连加、连减、加减混合的安排。
教学准备：口算卡片、教学挂图、小黑板等。
教学课时：1课时。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、 导入新课，板书课题。（练习五）
二、 计算练习
1、 做第1题（出示挂图）通过一图四式，帮助学生理解加法和减法的含义，体会加减法的联系。
2、 做第2题。出示小白兔采蘑菇的挂图。让学生在练习10减几的过程中，进一步感知采走的越多，剩下的越少。小黑板出示，让学生独立完成，集体订正。
3、 做第3题（小黑板出示）
8+（ ）=10 6+（ ）=10 （　）＋５＝１０
（ ）＋７＝１０　５＋（ ）＝８ ７＋（　）＝９
可以让学生与同桌说说括号里填几，是怎样想的，然后独立完成。可以适当增加一些这样的口算练习，为学习“凑十法”打好基础。
4、 做第4题
着重巩固连加、连减、加减混合的运算顺序。
2+6+2 10 – 4 +3 8 +2 – 6 
7 – 2 + 4 5 +5 – 3 10 – 1 – 4 
独立完成，集体订正。
三、 解决实际问题
做第5题，出示挂图。分组讨论。
交流各人列出的算式，并说出列式的理由。
四、 课堂总结
五、 作业
小黑板出示。
10 – 4 +3 10 – 1 –4 2 + 6 +2
8 +2 – 6 5 +5 – 3 7 – 2 + 4
课题：复习（1）
教学目的：
1、 复习加、减法的含义，和10以内的加法计算；
2、 整理10以内的加法表和减法表，并在表中寻找一些规律；
3、 通过一图四式复习相应的加、减法算式之间的联系。
教学课时：1课时
教学准备：小黑板、卡片、挂图。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、 明确复习的内容和要求（板书课题）

二、 复习10以内的加、减法
1、 做第1题。通过实际问题的解决，帮助学生进一步认识加减法的含义，体会数学的意义和作用。
2、 做第2题（出示加法表）通过小动物搬砖搭房组织学生对学过的加法算式进行有序的整理。
提问：横着看，你发现了什么规律？
表里的算式是怎样排列的？（每行1、2、3、4……都是加上相同的数？
提问：竖着看，表里的算式是怎样排列的？（同一行里每道题得数都是相同的）
提问：斜着看，你发现了什么规律？
3、 做第3题
可以组织模拟送信的游戏，仿照前面整理10以内加法表的方法，对学过的减法算式进行有序的整理，引导学生发现排列规律。
4、 做第4题
注意交流列式的想法，对照着看这一组算式，体会相互之间的联系。注意让学生根据一道算式，说出其余相应的3道算式。
三、 总结
四、 作业
3+4 4+6 7 – 3 10 – 2 
3 +5 2+7 9 – 4 6 – 2 

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