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人教新课标版四年级数学下册《乘法的结合律和简便算法》教案

12-14 18:41:36   分类:四年级数学教案   浏览次数: 491
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教学内容:
教科书例3、例4、例5及“做一做”,练习十三第3—9题。
(一)知识教学点
1.使学生理解并掌握乘法结合律。
2.应用乘法交换律和结合律进行简算。
(二)能力调练点
培养学生[此文转于斐斐课件园 (www.qihang56.com)]的逻辑思维能力,解决实际问题。
(三)德育渗遗点
认识知识间的相互关系。
(四)羹育渗遗点
通过学习感悟数学知识内在联系的逻辑之美,·提高审美意识,引导学生运用已有经验,进行知识迁移,使学生由感性上升到理性,抽象概念,掌握知识。
1.教学重点:理解乘法的结合律的意义及运用。
2.教学难点:乘法结合律的运用。
投影仪、投影片、小黑板(转板)。
(一)镭蛰孕伏
    1.什么叫乘法的交换律?举例说明。
    2.在(  )里填上适当的数,并说明根据什么运算定律填的。(投影)
    24×5=(    )×(    )    (    )×72二72×(    )    (    )×(    )二(    )X(    )
    3.以上我们对乘法交换律及其应用进行了复习,同学们掌握得很好课我们再来学习乘法结合律。
  板书课题:乘法结合律
(早)探究新知
1.教学例3:
出示例3:
    (2)引导学生分组试算,发现什么?
    (3)汇报:
    使学生明确:左边三个数相乘的积和右边三个数相乘的积相等。
    (4)同座互相试算,自己写数,看一看结果是否都是这样?
    (5)反馈练习:完成下面几组算式并观察下面每组的两个算式,你发现了什么规律?
    (15×4)×100= 15×(4×10)
    (125×80)×50 =125×(80×5)
    (7×8)×5=7×(8×5)
    (12×25)×4=12×(4×25)
    使学生明确:三个数相乘,先把前两个数相乘,再同第三个数相乘;或者先把后两个数相乘,再同第一个数相乘,它们的积不变。
    (引导学生初步归纳乘法结合律,多次体验,探索规律,形成技能。)
    (6)用字母表示乘法结合律。
    如果用字母o、b、c分别表示这三个数,那么乘法结合律该怎样表示呢?启发学生回答,教师板书:(o× 6)×c;    教师提示学生注意这里的o、6、c表示的是大于0或等于0的整数。
并指导阅读教科书。
    (7)练习:教材第61页上面的“做一做”(学生填书),订正并说明根据。
    2.教学例4:    +、
    我们知道应用加法的交换律、结合律可使一些计算简便。同样我们应用乘法交换律和结合律也可以进行简便运算。
  板书:简便运算
  出示例4:计算43×25×4
  教师提问:怎样计算比较简便?学生交流后试算法。
    3.教学例5:
    出示例5,计算25×43×4
并指名板演,讲述计算方法
    引导学生讨论,这道题怎样计算比较简便?同桌讨论如何计算,最后把答案写出来,指名板演,集体订正。订正时由学生讲,由25×43×4到43×25×4这一步,根据乘法交换律。由43×25×4到43×(25×4)的根据是乘法结合律。
    教师指出:分析或想的过程可以省略。
    4.比较例4和例5:
    观察比较例4和例5时,在应用运算定律方面有什么不同?交给学生讨论,引导学生明确:计算例4时,没有调换因数的位置,只应用了乘法的结合律,使计算简便;例5应用了交换律调换了因数的位置,然后再应用乘法结合律,使计算简便。
    5.同学们想一想,过去学过的哪些知识应用了乘法的结合律?启发学生说出5×16可简便计算,以及算法。
    6.练习:教材第61页下方的“做一做”。(学生口述解答)
    教师:以上我们学的是应用定律如何进行简算,也就是在几个数相乘的条件下,如果其中有两个数相乘得整十、整百……的数,就可应用乘法交换律和结合律,使计算比较简便。
(三)巩固发晨
1.填空:
(1)乘法结合律用字母公式表示是(
(2)教科书第62页第3题。
2.用简便方法计算练习第十三4题。
3.练习十三第5题,投影出示。(口答)
4.练习十四第6题,分组讨论。
5.练习十四第8题;投影出示。学生独立填写,订正时说一说是怎样想的。
(四)全课小结(略)
练习十三第7、9题。
乘法结合律和简便算法  
(5×4)×2二5×(4×2)
三个数相乘,先把前两个数相乘,再同第三个数相乘,
或者先把后两个数相乘,再同第一个数相乘,它们的
积不变,这叫做乘法的结合律。
例4  计算    43×25×4   
例5  计算
43× 100

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