人教版九年级语文上册《沁园春雪》教案-九年级语文教案

一、教材分析：《沁园春 雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
二、教学目标
1.知识与能力
 （1）有感情地诵读本首词，掌握其朗读节奏、重音，并能默写，同时了解词的基本常识。
（2）把握词的意象，欣赏其大气镑礴，旷达豪迈的意境，领会其情感内涵和思想意蕴。
（3）理解词中情感与景物相生，写景、议论、抒情相结合的写法。
（4）品味该词的准确、凝练的语言魅力，进而提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
 2.过程与方法
 以诵读贯穿整个教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)，通过联想和想象，在有感情地自由朗读中感受诗歌的音韵美和建筑美，在欣赏品读中把握诗歌的意象美和情感美，在讨论析读中理解诗歌深刻的主题美和凝练的语言美，在辐射、比较阅读中体悟诗歌的表现手法和主题情感。
 3.情感态度与价值观
（1）       结合词中的文化背景，充分调动自身情感体验，感受诗人的形象。
（2）       体味诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，以及诗人对壮丽河山的热爱之情，从而坚定信心，树立建设祖国，振兴中华的远大理想、抱负。
三、教学重、难点
1.懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验，领会作者伟大的胸襟，坚定的信心。 
 2.通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。
 四、课时安排1课时
五、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
（一）设置情境，导入新课
1、背景简介：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
2、 教师点拨、明确：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。  
 
（二）诵读入情
1．个人自由诵读。
要求读准字音，了解诗歌基本内容，关注重点词语的读法写法，比如：
莽红装素裹妖娆竞折腰风骚
2．个人表演朗读。
要求读出自己的理解，并且交流自己在感情基调<语速<重音<表情<动作等上的处理。师生在讨论中要形成共识，比如：
 
感情基调：豪放激动，充满自豪。
语速：上阕的“望”和下阕的“惜”要有较长停顿。“须晴日”和“俱往矣”语速要慢。“还看今朝”要用拖音来读……
重音：“分外”<“多娇”等要重读，“惜”<“略”<“稍”<“只”需轻读……
表情：微笑<从容<自信，傲视一切。
动作：想象自己站在至高

点上俯瞰祖国江山，身形要挺拔，气度要雄健。
3．双人或者多人设计配合朗读。
4．听朗读录音，自由点评录音朗读中的各种处理。
5．全班齐读。
（三）研读品味  
1.上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？
答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。
词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。
板书：
           上阕　写北方雪景　　
　　(1)概括写北方雪景　（前三句）　
　　(2)具体写北方雪景　（中七句）　
　　(3)想象雪过天晴之景（后三句）　
　　下阕　评论古代帝王，抒发壮志豪情。　　　　　　　　　　　
　　(1)承上启下　（前二句）　　　　　　　　　　
　　(2)评论古代帝王（中七句）　　　　　　
　　(3)抒发壮志豪情（后三句）　
2.上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？
答案：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。 
板书：
上阕　写北方雪景　（写景）
　(1)概括写北方雪景　（前三句）　实景　
　(2)具体写北方雪景　（中七句）　实景
　(3)想象雪过天晴之景（后三句）　虚景
3.上阕哪几句是静景，哪几句是动景？　　
　　投影答案：
　　静景：千里冰封
　　　　　大河上下，顿失滔滔
　　动景：万里雪飘
　　　　　长城内外，惟余莽莽
山舞银蛇，原弛蜡象
说明意义：把静景写成动景，表明在毛泽东眼里，大自然是生机勃勃的，也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。还可以他的《念奴娇　昆仑》、《沁园春　长沙》印证。　
3.“望”字可否换成“看”字？为什么？
答案：不可。因为是登高远眺，只能用“望”。
4.“顿”字可否删去？为什么？
答案：“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。　　
5.下阕中，“惜”字含有哪些意味？
答案：“惜”中含有多种意味。（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。板书：惜　
(1)肯定他们是杰出帝王，对中国历史的发展有过巨大贡献。
(2)批评他们在思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。
(3)自信作为无产阶级革命领袖，必将胜过前人。
6.下阕提到的五位帝王，诗人