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人教版三年级数学下册《两位数乘两位数不进位乘法—笔算乘法(二)》教案及教学反思
12-14 18:41:36 分类:三年级数学教案 浏览次数: 745次【教学目标】 1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
2.能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
【教学重、难点】1、能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法;
2、能运用所学知识解决生活中的问题。
【课时安排】1课时
【教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)】
一、创设情境,生成问题
1、(出示卡片)专心致志
师:大家知道成语“专心致志”是什么意思吗?关于“专心致志”这则成语的来历还有一个小故事呢!
2、教师讲成语故事--专心致志
师:大约战国初期,有位名叫弈秋的人特别喜欢下围棋。由于棋术高明,当时有很多家长把自己的孩子送去跟他学棋。其中有两个孩子特别聪明,一个六岁,已经会计算棋盘的总交叉点数,听老师讲棋时注意力非常集中,秋老师给他取名叫弈实;另一个孩子八岁,志向远大,决心要成为象秋老师一样的“大国手”,秋老师给他取名叫弈虚。开始讲课时,实和虚都能够认真地听讲,掌握了围棋的基本知识,学会了下棋的基本着法。一段时间后,弈虚因为水平比弈实高就觉得自己很了不起,小尾巴翘了起来,听讲的时候不用心,心里想着会飞来鸿鹄,自己可以拿弓箭把它射下来。不久,弈实的水平大大地超过了弈虚。
同学们,听完这个故事,你有什以想对大家说的吗?(下围棋时要专心,要不然就学不到真本领)
师:是啊,这个故事告诉我们干任何事都要持之以恒、专心致专。
3、提出问题:同学们,弈实六岁时就己经会计算棋盘的总交叉点数,
那大家会计算吗?(使学生了解到:围棋的棋盘面由纵横19道线交叉而成。)
棋盘上一共有多少个交叉点?
请学生说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式:19×19
4、猜一猜: ⑴学生先猜一猜大约有多少个交叉点,并说一说你是怎样猜测的?
生:因为19≈2020×20=400所以大约有400个。
⑵想一想有什么方法能说明你猜测的数较正确?学生说出需要计算19×19=?
二、探究新知,生成问题
1、独立思考,尝试解决问题
教师巡视,找出用不同方法计算的学生,指名上台板演。
第一种:19×10=19019×9=171190﹢171=361
②19+19+...+19=361(19个19相加)
③我们组是把19×19看成20×19,20×19=380,再从380中减去19,380-19=361
④列竖式:
(经过前面的学习,学生基本用列竖式的方法进行计算)
2、计算完成后,请学生说一说列竖式的计算过程。(在说的时候老师把重点用彩色粉笔描出来)
让全体学生用笔算方法在本上做一遍,如果开始你用的竖式方法,请尝试用口算方法做一做。
老师在指导学生探究学习过程中,多给学生以鼓励和表扬,提倡学生从多种思维角度思考问题,然后让学生发现其各自的特点和不足。
三、巩固应用,内化提高
1、 1 6 2 5 1 8 2 4
× 1 6 × 1 3 × 1 7 × 1 9
2、教材第66页练习十六第1题,让学生上黑板上板演。
3、游戏。
贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境,请同学们帮助菜农收南瓜。
让学生自由选择卡片,算对的就收获了这个南瓜。
完成后,先检查是不是算对了,再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。
四、回顾整理,反思提升
通过本节课的学习,你有哪些收获?
【课堂作业设计及补偿性练习】
1.列竖式计算
46×48= 51×12=
35×12= 26×77=
76×14= 38×18=
2.有36行苹果树,每行17棵,一共有多少棵苹果树?
3、一辆汽车每小时行驶85千米,从甲地到乙地要用14小时,甲地到乙地的路程有多少千米?
【板书设计】略
【教学反思】
1、两位数乘两位数的笔算对于学生而言是较难理解的,计算时需要进行3层计算。学生还未能熟练掌握时,往往会出现运算第2层时把笔算几十当成算乘几,或者将乘数弄混淆导致出错。为了避免这一问题,在学生书写竖式时,教师要求学生将算理一并书写在算式的旁边,便于学生记住自己该算哪一步,便于学生在思维混淆时能理清运算的顺序,在检查时便于发现错误。
2、在教学中我体会到,对这一知识的教学千万不能急,不能光看学生计算出的结果正确与否,还应关注学生是否理解了算理。看似简单的计算,实际上对初次学习的学生来说是挺困难的事情。在教学中应多观察多思考学生出错的原因,帮助其对症下药。同时,加强对算理的理解是学生熟练掌握计算方法的关键。
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