浙教版六年级数学上册《求一个数的几分之几是多少的一步应用题》教案

    教学内容：教科书第17～18页的例1、例2，练习五的第1～5题。
    教学目的：使学生学会解答求一个数的几分之几是多少的一步计算的应用题。
    教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
    一、复习
    1．口算下面各题。 
    ×3      3×        ×         ×         25×     

2．列式计算下面各题。
    （1）20的 是多少？
    （2）6的 是多少？
    （3） 的 是多少？
    （4） 的 倍是多少？
    学生独立解答。集体订正时，让学生说一说一个数乘以分数的意义。
    二、新课
    1．教学例1（求一个数量的几分之几是多少）。
    出示例1。
    学生读题，明确题意。
    教师：“把这道题的数量关系用线段图表示，应该怎样画呢？”根据学生的回答，教师在黑板上画出线段图。学生在自己的练习本上画。
    在线段图上标明题目的条件和问题，使学生明确哪部分表示100千克，哪部分表示吃了，哪部分表示要求的吃的千克数。
    教师：“吃了 ，是吃了哪个数量的 ？”（是吃了100千克的 。）
    “应该把哪个数量看作单位‘1’？”（应该把100千克看作单位“1”。）
    “那么，要求吃了100千克的 是多少，应该怎样计算呢？根据什么列出算式？”
    （根据一个数乘以分数的意义，求一个数的几分之几是多少，要用乘法计算。）
    学生独立列式计算。
    解答后，再让两名学生分析一下题目里的数量关系。
    2．做教科书第18页“做一做”的第1题。
    学生独立分析、解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，让两名学习比较好的学生说一说是怎样分析的。要特别注意说明以哪个数量为单位“1”，哪个数量占哪个数量的 。
    3．教学例2（涉及两个数量的乘法应用题）。
    出示例2。
    学生读题，明确题意。
    教师：“这道题怎样用线段图表示它的数量关系呢？”先让学生自己试着画一画，可以提示一下：题里有小林和小强的身高两个量，所以可以画两条线段来表示题里的数量关系。学生画完后指名说一说是怎样画的，教