人教版五年级语文上册《小桥流水人家》课堂实录与点评-五年级语文教案

师:月是故乡明，家乡是让人魂牵梦绕的地方。今天我们又要学习一篇思念家乡课文，板书课题：小桥流水人家。看了课题后，你的脑子中出现了怎样的画面？ 
生：出现了许多了许多人待在小溪旁洗衣服。 
师：非常悠闲的农家生活。 
生：看见了许多小朋友在小溪里抓虾。 
师:看来你是个爱玩的孩子。 
生：看见了农家的孩子们在小溪旁玩耍。 
师:看来，小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面，那么，请同学们带着自己想象中的画面来读一读这个诗情画意的题目吧。 
生：小桥流水人家。（没有读出那种美的感觉） 
(点评：要求学生把想象的画面用朗读表现出来，这个设计很到位，但是当学生没有读到位的时候，教师应该及时指出，并示范朗读，这样这个教学环节才最有效用。） 
师:其实这个题目就是一首词中的句子。（学生没反应）想得起来吗？打开词语手册找找。 
指名读。 
师:这首《天净沙.秋思》，我们的题目就出自这首词。课件出示词，齐读。 
师:其实现在人们常常用小桥流水人家来指代美丽的江南水乡，那么作者的家乡真的有题目那么诗情画意吗？那现在就让我们带着这个题目，带着这个诗情画意一起走进作者的家乡。打开书本，这是一篇略读课文，平时老师已经跟大家介绍过，我么在学习这篇课文的时候，可以按照这四个步骤来做。来一起先来读一读。( 课件出示读书要求：1、读准读顺。2、读思结合。3、圈画批注。4、交流讨论。) 
师:同学们，预习过了读准读顺应该不成问题了。大家重点就做读思结合和圈画批注。读思结合可以思考一些什么问题，谁来说一说？ 
生：课题的一些问题。 
师:嗯，还有可以思考什么问题呢？ 
生：文章中的一些问题。 
师:文章中的一些问题，你读了文章之后的一些疑问，感想。现在请大家拿起笔，细细地读，细细地品味。 
生自主学习。 
师:好，停下来。我刚才看到很多同学养成了不动笔墨不读书的好习惯。很多人在旁边写一写，记一记，这样才能提高你读书的成绩。现在，同学们先来回答老师的一个问题，刚才你己经仔细地读过课文了，仔细地品味过课文了，现在你能来说一说这篇小桥流水人家表达了作者怎样的思想感情呢？ 
（点评：这个问题的指向性非常明显，直指思想感情，但是当学生初读课文后，我想学生所要表达的应该有很多的内容，而不仅仅是文章中心思想的感想上，建议，老师可以这样问：读了课文后，你感受到了什么？这个问题的思考范围扩大了，学生的思维也就不会局限于仅仅是对文本中心思想的感悟上了。） 
生：小桥流水人家这篇文章表达了作者思念家乡的思想感情。（师相机板书是：思念 家乡） 
师:还有别的吗？ 
生：这篇文章表达了对家乡爱的感情。 
师:我们可以说是热爱。（相机板书：热爱）到底这篇课文是不是体现了这两位同学说的思想感情呢？我们等会进入到课文当中去找答案。 
师:既然，我们的课题是小桥流水人家，现在我又要问你了，哪里写到了小桥，哪里写到了流水，哪几个自然段又写到了人家呢？马上浏览课文找一找。你找到一个地方就可以举手了。 
（点评：其实，这个问题在课题的学习时就可以把它解决了，因为课题就表明了小桥、流水、人家这三个方面的内容。而不需要现在再把它孤零零地拎出来处理。） 
生：第一自然段和第二自然段是写流水。 
生：我觉得他说得不对，第一自然段是写流水，第二自然段应该是写人家。 
师:为什么第二自然段是人家？ 
生：因为村民平时是靠它来灌溉。 
靠它，它是什么？ 
生：流水。 
师:第二自然写了流水给村民，给儿童带来的好处和快乐。 
生：人家应该是第五和第六自然段。第三和第四自然段是小桥。 
师:嗯，小桥流水人家就这样在作者的笔中描绘出来了。那么，同学们，小溪流水的恬静和村名的祥和生活都在作者的脑海里留下了美好的映象，是作者一辈子也不会忘记的。现在请同学们再次默读课文，你能不能找一找，你是从哪些地方感受到作者是思念家乡的，从哪些地方感受到作者是热爱家乡的，找一找句子和段落，还可以找一找重点的词语。现在就让你来抒发一下作者的这两种感情。 
师:好，我请一位同学来抛砖引玉。 
生：第四自然段。（读第四自然段） 
师:这里是怎样来表达作者的这份思念家乡的感情的呢？ 
生：她对采茶叶这件事情忘不了。 
师:忘不了，就是作者的思念之情呀。请同学们再读读这一段。作者念念不忘，忘不了的感情，就是随着采茶女漫山去采茶叶。我曾经……（引读第四小节） 
师:同学们能不能找一找重点的词语呀。 
生：至今。 
师:也就是说…… 
生：到现在为止。 
生：立刻，浮现。看到了茶树就会想起来。 
师:看到这个马上就能想到，说明心中对这个

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