人教版五年级语文上册《口语交际·习作二》教学设计二-五年级语文教案

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【课前准备】 
　　让学生为自己定一个理想，并为自己的理想准备好道具。
　　比如说：医生准备好听诊器、白大褂；厨师准备厨师帽等等。也可设计一张自己的名片。 【教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)】
一、设置情境，畅谈感受
　　（教师扮老相入教室，致开场白。）
　　一转眼，我们同学都已经毕业２０年了。今天，你们有机会重新踏上这块生你养你的土地可真是不容易啊！这二十年来，你们各位的家乡也发生了翻天覆地的变化，相信诸位在归来的途中已经注意到这一切变化了。下面同学们就畅所欲言，说说你的一些感受吧。
二、融入情境，自主表演
　　大家重返故乡都有很深的感触，这时或许你已经功成名就，或许你已经腰缠万贯，或许你还漂泊在外、一事无成，请大家来介绍一下自己，你们现在都做些什么呢？你们在自己的工作中又取得了哪些成绩？或者是遇到了哪些困难？这些都是老师最想知道的。
　　（引导学生利用课前准备好的名片介绍自己的职业，成就，在这里我设计了两种不同的方向：就是学生在二十年后衣锦还乡、或经历了创业的艰辛和失败后重返故乡的倍感亲切。以拓宽学生的思维，并综合运用学生在课内课外积累到的各种作文素材。）
三、游故地、寻故友、话乡情
　　家乡发生了如此多的变化，但不变是你的故乡情，儿时的记忆让我们的思绪又回到了从前经常去的地方，仿佛又看到了经常一起玩的伙伴。
　　（引导学生在小组内说一说自己最想去的一个地方，最想见的一个人，最想做的一件事。全方位地调动学生的知情意行，让学生入情入境，吐真言、表真情。）
四、回到现实，指导写作
　　１、刚刚我们一起到了二十年后，似乎见到了二十年后的家乡、那么就请我们同学将二十年后给你印象最深的人或事记下来。
　　２、出示题目：二十年后的故乡。
　　３、出示写作要求：
　　　⑴　想象丰富、有根据。
　　　⑵　句通顺、语言生动。
　　　⑶　将美好感情融入想象中。
四、学生写作，教师指导
五、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断教案《人教版五年级语文上册《口语交际·习作二》教学设计二》，来自www.qihang56.com网！http://www.qihang56.com