人教版小学五年级语文下册《晏子使楚》教案及教学反思

教学目标
　　1.会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难”等词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
　　教学重点
　　通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
　　教学难点
　　体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
　　教学准备
　　学生课前查询学习晏子的故事。
　　教学时间
　　2课时
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
第一课时
　　一、预习探究
　　1.揭题：同学们，你们了解晏子吗？
　　同学们交流课前准备的资料。
　　晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？
　　（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子、庄子等）
　　2.过渡：今天，我们要学习的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
　　3.教师板书课题：晏子使楚
　　4.导言：
　　《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
　　二、合作交流
　　1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，教师提出初读要求：
　　（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
　　（2）想想课文讲了哪几件事？
　　2.检查学生自学情况：
　　（1）生字新词：注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dà fū”是官职的称呼。
　　（2）请同学们读一读难读的句子。
　　3.全班讨论：
　　（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
　　小组交流，其他学生可以补充。
　　（2）试着给课文分分段：
　　（1）哪些段落是写三件事的？
　　4.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？
　　5.课堂交流，并朗读相应的课文：
　　（1）最气愤的是：楚王“想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。”
　　（2）最高兴的是：“从那以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
　　6.引向深入：那晏子又是怎样达到反侮辱的呢？
　　三、品读体验
　　（一）研读晏子和楚王间的第一回合较量：
　　1.找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
　　2.自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害？
　　学生自由回答，只要说得有理就予以肯定。
　　3.晏子面对楚王的侮辱，又是怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？
　　4.有感情地朗读第三自然段。
第二课时
　　（二）研读晏子和楚王间的第二回合较量：
　　1.自由朗读第四自然段，说一说你最喜欢哪句话？为什么？
　　2.课堂交流，随机点拨：
　　（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就练成了一片云；大伙儿甩一把汗，就像下了一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？
　　【这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。】
　　（2）访问上等的国家就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。
　　【理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家。”体会晏子的智慧和说话的技巧。】
　　（三）研读晏子和楚王间的第三回较量：
　　1.自学课文第五自然段，划出晏子说的话，想想说的是什么意思
　　（1）淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国

人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。
　　A.理解两个“水土”的不同含义。
　　【第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”；第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。】
　　B.这段话隐含了什么意思？
　　【楚国的社会风气不好。】
　　2.有感情的朗读第五自然段。
　　四、巩固延伸
　 （一）1.快速浏览课文，划出晏子反击楚王的话，把自己的体会感悟写在旁边。
　　我们请三位同学来读一读三次交锋的精彩画面。
　　2.过渡：我想仅仅读一读是不能完全体会出晏子语言的魅力，我们还可以把自己的思考，感受，与小组成员交流交流，共同去品味，体会晏子语言的妙处所在。
　　3.交流、品味：
　　（1）同学们，刚刚大家在小组内体会地非常充分，现在我们一起来分享你们的体会。
　　（2）讨论：你们觉得这三次交锋的场面能打乱顺序吗？为什么不能？
　　那我们就以故事发展的顺序来分享三次交锋的精彩画面吧。
　　（3）点评：
　　第一次：顺水推舟——以其人之道还治其人之身。
　　第二次：欲擒故纵——置之死地而后生。
　　第三次：借力发力——四两拨千斤。
　 （二）1.用一个词语来概括晏子是一个怎样的人？
　　【临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩……】
　　2.想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？
　　3.尝试份角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
　　（三）1.我想如果晏子回到齐国，齐王大喜，一定会给他开一个庆功宴。请你想一想，晏子获胜的法宝究竟是什么？
　　（1）才智过人，有善辩的口才。
　　（2）侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
　　（3）正义在晏子一方，邪不压正。
　　小结：现在我们明白了，晏子的确才智超群，现在明白了为什么称它为晏子的原因了吧。
　　 2.拓展：
一次，德国大诗人歌德和一个尖刻的评论家狭路相逢，两人面对面站着。批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”
    课堂作业
　　1.摘录晏子反驳楚王的话。
    2.排练课本剧。
    板书设计
11.晏子使楚
不尊重————————不敢不尊重
    教学反思
    本课很适合分角色朗读。可在教学中结合学生的交流，引导学生有感情的朗读，也可以三个小故事学习完毕后分角色朗读。语文教学注重课外的拓展。学习完本课后，可鼓励学生搜集一些在语言表达上机智巧妙的故事在课堂上作交流，或鼓励课后继续搜集，以丰富语文学习资源。