高三语文第一轮复习《文言文整体阅读》教学设计-高三语文教案

文言文整体阅读
【教学内容】
文言文整体阅读
【知识讲解】
一、《教学大纲》解读
高中阶段文言文的教学目标是“有独立阅读浅易文言文的能力”。“能阅读浅易的文言文”，按高考语文能力层级的要求，它包括“理解（B级）”和“分析综合（C级）”两项。理解主要落实在文句，分析综合主要落实在文意上。
“理解（B级）”项中包括四条具体要求：一是“理解常见实词在文中的含义”；二是“了解常见文言虚词在文中的用法”；三是“理解与现代汉语不同的句式和用法”；四是“理解并翻译文中的句子”。前三条着眼于文言文阅读语言方面的要求，后一条着眼于文言文阅读内容理解方面的要求。
“分析综合（C级）”项中包括三条具体要求：一是“筛选并提取文中的信息”；二是“归纳内容要点，概括中心思想”；三是“分析概括作者在文中的观点态度”。分析是把整体分解为部分；综合是把部分归纳成整体，把分散的聚合成要点。分析与综合在思维过程中是互相配合的，通过这一思维过程以达到对整篇文言文深层的本质的认识，从而准确、全面地把握文意。
文言文阅读这七条具体要求在高考命题中，侧重考查学生对文言文知识的理解以及运用这些知识筛选提取信息、归纳概括内容、分析概括作者的观点态度。前者是阅读浅易文言文的前提，后者则是阅读中的重点和难点，这些具体要求应该说都是阅读浅易文言文最基本的条件。
二、文言文阅读考查重点 
1．词汇量。
包括实词和虚词，词汇量的掌握当然越大越好。大到多少呢？其底线就是高中六册所出现的全部实词和虚词。 
2．语法掌握的熟练程度。
语法掌握牢固了，对古汉语的语言特点就掌握牢固了，所谓的“语感”也就强了。
3．上下文联系判断的能力。
4．掌握并运用一定的古代文化常识的能力。
【考点例析】
（一）理解（B级）
1．理解常见实词在文中的含义。
文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。虽然新的《教学大纲》中只规定需要掌握120个文言实词，但实词掌握得越多，阅读水平就越高，这是不争的事实。理解实词在文中的含义，能根据上下文做出确切恰当的解释，是读懂文言文、弄通文意最重要的一步。备考中应掌握古今异义、一词多义、假借义等语言现象。另外，文言实词中，某个词属于哪一类是比较固定的，但在一定的语言环境中，有些词可以按照一定的习惯灵活运用，即词的活用，这种用法在备考中也必须了解和掌握。只有掌握了这些古汉语知识，才能对文言文中一些语言现象做出正确的理解，也才能对实词做出确切的解释。
概括起来讲，掌握文言实词主要有三个方面，下面结合高考试题作些分析：
①词的古今异义。
例①：下列句子中加点的词语的意义，与现代汉语不同的一项是(1999年高考卷第11题)
A．密走私访，别获盗者。          B．资产巨富，在郡多有出息。
C．每见则谈玄里，应对肃敬。      D．人灾，绝食者千余家。
[解析]
这道题是考查文言实词的古今异义，能力层次为B级。古今异义有五种情况：一词义扩大、二词义缩小、三词义转移、四感情色彩变化、五名称说法改变。此题选择了四个古今均可使用的双音节词语，要求选择与现代汉语意义不同的一项。解题时应把每一项试与现代汉语意义进行解释，看能否与上下文贯通。A项中的“私访”，是指官吏隐瞒身份到民间调查，这个意义古今相同，也符合语境义。B项中的“资产”，在现代汉语中可解释①财产；②企业资金；③金融方面的术语。从上下文看此项同现代意义的“财产”是一致的。C项中的“应对”，在现代汉语中为“答对”，这也符合上下文的意思。只有D项中的“绝食”，现代汉语的意义是“断绝饮食”(表示抗议和自杀)，而在此项上下文中的“绝食”显然是指由于大水、人灾而引起的粮食匮乏，以致千余家无粮可吃。因而，D项中的“绝食”是与现代汉语意义不同的一项。正确答案应当是D。
例②：下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是(2001年全国高考试卷第12小题)
A．乃纵反间于燕。                   B．实欲连兵南面而王齐。
C．而城中鼓噪从之。                 D．燕军扰乱奔走。
[解析]
这道题也是考查文言实词的古今异义，能力层次为B级。A项中的“反间”和现代汉语是一样的，都是指离间敌人的一种计谋。B项“南面”的现代意义是表方位，与北面相对，而古汉语的意思是面向南方，言外之意指称王。C项“鼓噪”现代汉语是贬义词，意思是许多人聚集在一起大声吵攘以图谋不轨。而古汉语的“鼓噪”没有贬义，只指许多人大声呼喊呼应。D项的“扰乱”现代汉语是贬义词，意思是干扰、打乱了某种状态或既定目标，而在文中“扰乱”是形容词，只强调“乱”的意思。正确答案应当是A。
②一词多义。
例：对下列句子中加加点的词语解释，

正确的一项是(1997年全国高考试卷第12小题)
A．善才绳之。绳：捆绑           B．先涕泣不自胜。胜：控制
C．朕之恨深矣。恨：遗憾         D．请今日为始。请：请求
[解析]
这道题也是考查对文言文实词的掌握情况，能力层级为B级。此题四个选项中每个词都有几个义项，区别一词多义首先是要掌握一个词最常见的几个义项，然后要因文定义，再是要注意古义与一词多义的交叉现象。根据上下文A项中的“绳”应解释为“按法办事”；B项中的“胜”应解释为“克制”；C项中的“恨”应解释为“怨、仇视”。题面上的ABC三项答案均错，正确答案是D项。
③词类的活用。
词类的活用是文言实词的特殊用法，理解词类活用对掌握实词是大有好处的，但不必死记硬背。在平时学习过程中，要把握这种语言现象的特点，要用心去理解。
例：下列各句中加点的词语，不属于词类活用的一项是(2001年全国春季高考试卷第13小题)
A．俄有吏袖空牒窃印者                  B．而以余谷煮粥食饿者
C．其山谷远者，则就旁富人谷            D．而官为偿之，全活甚众
[解析]
这道题是考查词类活用，能力层级为B级。A中的“袖”由名词活用为动词，义为“袖藏”；B中的“食ｓì”是动词的使动用法，“给……吃”的意思；C项中的“就”是“靠近”的意思，是该词本有的意义；D中的“全活”也是使动用法，相当于“使……(得到)保全”(《病梅馆记》中有“必复之全之”)“使……活”(《鸿门宴》中有“臣活之”)。正确答案是C项。
2．了解常见文言虚词在文中的用法。
文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词和叹词。虚词在文言文中虽然数量较少，但使用的频率高，用法灵活，语法功能突出，因此也是学习难点之一。由于虚词常常分属于几类词性，故学习时首先要注意分清其词性，然后弄清其意义和语法作用。新的《教学大纲》规定要掌握15个虚词，它们是：而、乎、其、且、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
例①：分别比较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的一项是(1997年高考卷第13小题)
飞骑因番请见。                          大理丞狄仁杰断善才罪止免官。
仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例。      法是陛下法，臣仅守之。
A．“因”和“乃”相同，“止”和“仅”不同。
B．“因”和“乃”相同，“止”和“仅”也相同。
C．“因”和“乃”不同，“止”和“仅”相同。
D．“因”和“乃”不同，“止”和“仅”也不同。
[解析]
此题是考查对文言虚词用法的掌握，能力层级是B级。例句中的“因”，根据上下文，意为“于是，就”；“乃”意为“就，于是”，因此，“因”和“乃”意思相同。句中“止”意为“只”；“仅”意为“只是，仅仅，只不过”，由此可见，“止”和“仅”的意思也相同。答案应是B。

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