人教版二年级语文下册《画风》教案及教学反思

教学目标：
　　　1、会认7个字，会写12个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
　　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点：
　　　1、重点：认字、写字、朗读课文。
　　　2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备：生字卡片
课时安排：两课时
教学流程：
　　　　　　　第一课时
　　一、自读识字
创设情境，揭示课题。
　　　1、猜谜激趣：
　　　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
　　　2、你知道哪些风？　　（学生畅所欲言。）
　　　3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
      4、想知道小朋友是怎样画风的吗
      5、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
　　  6、想想这篇课文主要讲了一件什么事？　　
二、合作交流
　　　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
　　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
　　　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
　　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
　　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
　    5、这篇课文主要讲了件什么事？
      6、指导写字
　　　不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
　　　不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
　　　结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
　　　生练写生字。
                                   第二课时
　复习巩固:
　　1 做游戏：听字音找生字：
　　（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。
　　（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。
　　2出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
　　旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩  斜斜的雨丝 
　　 （ 教师范读:让学生在文中标出自然段。）
 三、品读领悟、
    1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?
　　  (第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)
教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。
   2、小声读第二、三自然段， 边读边想:这个自然段告诉我们什么? 　(宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来) 
指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。
“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。
教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？
   3、、自读自悟。学习4-8自然段。
　　　（1）、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
　　　（2）、全班交流。
　　　　  ①随学生回答出示有关句子：
　　　　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
　　　　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
　　　　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几

条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
　　　　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
　　　　②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
　　　　③请学生上黑板画画文中的景色。
　　　　④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。      （3）、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？
　　　（4）、有感情地朗读课文。
　　　　①、小组合作分角色朗读课文
　　　　②、指名一小组展示朗读成果。
　　　　③、选择自己喜欢的角色朗读课文。
　教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。
　　4、学习第九自然段:。
　　以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”
　　进行交流: 一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
四、巩固延伸
    1、有感情地朗读。
　　结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。
　　学生在小组内交流。
　　大家谈想法，看看谁最有创意。
   2、布置作业：
　自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。   
  
  《画风》教学反思 
     教后有思则有得，多思者必多得。所以，在执教《画风》一课后信笔写下些许感受，盼先思而后得。
     准备了好长时间的课今天终于上完了，《画风》一课贴近学生的生活，语言简单质朴，学生易于理解。？本节课在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终。开始就用本课的三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用与他们打招呼的方法，记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。又通过找找说说的形式再一次检查学生的识记生字情况。并且在本文的教学中我创设了生活化的情境，让学生们也学着画风，孩子们的想象很丰富，画的都很有创意。
     一节课下来，自己感觉上得非常成功。但静下来细细想想，也存在着一些不足。一、抓住了重点，忽视了透彻;为了帮助学生理解“三个小朋友是怎么画风的？”，我课件展示了他们的画也让学生配了课文中的句子激发学生的兴趣，让学生学得快乐。但是由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。二、重视了朗读，忽视了个性;在本堂课上，我采用指名读、分组读、分角色读、表演读等多种朗读形式，让学生领会文中小朋友的创意，懂得遇事要动脑筋想办法。但是，忽视了学生个性化的朗读。如：学生都通过重读“弯弯的”等词语来表现风。现在想来，只要把表现风的那些重点词“斜斜的、弯弯的、呼呼地转”等再进一步挖掘下去，让学生进一步深入地理解，这样学生就会有不同的感悟，那么朗读时就会有不同的味道了。
     这节课让我明白了课上得有多深，关键在于教材研究得是否透彻。今后我会努力提高自己钻研教材的能力，使自己更上一个台阶。